Ser y Estar docente en formas de fábula
DOI:
https://doi.org/10.22456/2357-9854.105140Palabras clave:
Formación de profesores. Artes visuales. Fabulación. Diferencia. Acontecimiento.Resumen
Este texto problematiza la relación entre ser y estar docente en un escrito, guiado por la fabulación, que puede llegar a contribuir a la formación docente en Artes Visuales, entendida no como la representación de un ideal, sino como una diferencia. Como referencia teórica, la escritura se guía por la facultad fabuladora, retomada de Henri Bergson por Gilles Deleuze, para potenciar la creación entre el arte y la vida, ya que abre en lo real la posibilidad del acontecimiento — que se presenta no como profundidad a alcanzar, sino como superficie —, en que en esa formación pueden surgir variables intensivas de pensamiento sin imágenes.Descargas
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