A dualidade do aprender e ensinar no PIBID: reflexões de um licenciando em Filosofia

Resumo

O artigo tem como objetivo relatar experiências pedagógicas vivenciadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a partir da perspectiva do autor como licenciando em Filosofia. Por meio de práticas que envolveram experiências sensoriais, metodologias lúdicas, atividades corporais e simulações de dilemas ético-políticos, analisam-se os desafios da docência, a horizontalização da relação professor-aluno e os limites e possibilidades do ensino de Filosofia na educação básica. Conclui-se que o PIBID se configura como um espaço privilegiado de formação docente ao articular teoria e prática e ao evidenciar a dimensão ética presente nas experiências corporais e no diálogo como elementos constitutivos do processo educativo.