Entre mapas, perguntas e descobertas

ludicidade e formação docente no PIBID

Abstract

Este artigo analisa a ludicidade como linguagem e metodologia pedagógica na formação inicial de professores de Geografia, a partir de experiências vivenciadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) – Subprojeto Geografia/UFRGS. O estudo emerge do trânsito simultâneo da entre dois contextos escolares distintos: uma escola pública estadual e uma escola privada, em Porto Alegre/RS. Ao problematizar essa realidade, o artigo questiona a ideia de que a qualidade da aprendizagem está diretamente vinculada à infraestrutura disponível, destacando a centralidade da intencionalidade docente, da leitura sensível do contexto e da construção de vínculos pedagógicos. A partir da análise de práticas lúdicas desenvolvidas no ensino de Geografia, compreende-se que a ludicidade, quando planejada de forma intencional, favorece o protagonismo discente, a participação ativa e a construção de aprendizagens significativas, independentemente das condições materiais e recursos didáticos. Conclui-se que o PIBID desempenha papel fundamental na aproximação entre universidade e escola básica, contribuindo para a constituição de uma identidade docente crítica, criativa e comprometida com a educação pública.