Pibid e a formação docente:

análise de experiências à luz das contribuições de António Nóvoa

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a aprendizagem e as práticas docentes, por meio de um estudo de caso centrado em experiências vivenciadas por uma bolsista e uma supervisora do programa. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e exploratória, com foco na análise detalhada de narrativas e práticas relacionadas à formação docente em instituições específicas. Para isso, foram realizadas análises teóricas fundamentadas principalmente na obra "Escolas e Professores: Proteger, Transformar e Valorizar" (2022), de António Nóvoa, além de contribuições de outros autores relevantes, e a contextualização histórica das políticas educacionais associadas ao PIBID. O estudo examina, de forma crítica, como o programa impacta o desenvolvimento profissional docente, ao mesmo tempo que problematiza os desafios e as potencialidades do processo formativo. A coleta de dados incluiu a análise de obras relacionadas ao tema e relatos de experiência obtidos junto a participantes do programa, permitindo identificar aspectos relevantes da formação inicial e continuada de professores. Os resultados apontam para a relevância do PIBID como uma política educacional que contribui significativamente para a reflexão sobre práticas pedagógicas e para o fortalecimento da formação docente no contexto brasileiro.