Ensinando e aprendendo: um relato das primeiras regências de aula e contribuições do PIBID Geografia

Abstract

O contexto da formação profissional docente requer conexão entre a academia e a escola. O PIBID exerce um importante papel nessa relação, uma vez que a vivência mais teórica que prática na academia, aliada às possibilidades de observações e práticas docentes na escola, dão a oportunidade ao estudante sentir-se parte da comunidade escolar, podendo mergulhar em demandas reais da sala de aula. Essa condição gera reflexões, potencializa habilidades e abre novos horizontes que contribuem para a docência. O objetivo do presente trabalho é a partir de um breve levantamento bibliográfico sobre o universo escolar, tecer relatos acerca de regências de aula, refletindo sobre aprendizados e contribuições do PIBID Subprojeto Geografia da UFRGS Litoral Norte, realizado em uma escola pública de Porto Alegre-RS. Considera-se que as atividades desenvolvidas no âmbito do Programa, são importantes ferramentas na etapa de iniciação docente, cooperando para uma formação de qualidade, possibilitando o desenvolvimento de capacidades de planejamento, reflexão, criticidade e ampliando a desenvoltura na sala de aula. A experiência demonstrou que enquanto o professor ensina, ele aprende, exigindo busca por elementos essenciais para uma formação de qualidade. Espera-se contribuir para a literatura acerca do tema PIBID, Formação de Professores e Ensino de Geografia.