Estudo de representação da África:

o caso de uma sequência didática do Colégio Univille Joinville

Resumo

Este artigo tem como objetivo comunicar uma sequência didática aplicada em turmas do 7º do Ensino Fundamental do Colégio Univille Joinville, pelo componente curricular de História. A sequência didática em pauta está relacionada a um percurso de estágio curricular supervisionado de, à época, um graduando em História em nível de licenciatura. As aulas ministradas estavam baseadas no estudo problematizante de uma gravura produzida e disseminada em contexto colonial português, inserida em uma das edições do “Dicionário prático ilustrado” (1955), organizado por Jaime de Séguier. Os métodos empregados neste trabalho são a revisão de literatura e análise de fontes. Para tanto, o estudo aqui presente aborda as leis federais que versam sobre o ensino de História afro-brasileira, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), o Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense e PPP (Projeto Político Pedagógico), no intuito de contextualizar as diretrizes oficiais sobre as relações étnico-raciais. Assim sendo, será visto as questões históricas e pedagógicas que fundamentaram a sequência didática em pauta, assim como os seus resultados.