Saberes docentes na construção de Espaço Educativo Afro-Brasileiro e Indígena em escola municipal de Porto Alegre

Abstract

Este artigo tem como objetivo discutir a presença da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) em uma escola municipal de Porto Alegre a partir das perspectivas do corpo docente no momento em que, por força de uma política pública, constitui-se um núcleo para tratar da temática: o Espaço Educativo Afro-Brasileiro e Indígena (EEABI). Seu referencial teórico inclui: a abordagem de saberes docentes de Maurice Tardif; as interpretações do racismo no Brasil de Kabengele Munanga e Cida Bento; as propostas de educação antirracista de Nilma Lino Gomes; e as concepções pedagógicas de Paulo Freire e bell hooks. A metodologia envolve a aplicação de um questionário respondido por 30 professores, cujas respostas foram analisadas considerando três temas: formação docente; consciência da questão racial; e ERER na escola. Os resultados indicam que a efetiva implementação da ERER é limitada por sua fragmentação em iniciativas isoladas e demanda um esforço coletivo contínuo para que passe a compor o cotidiano institucional.