Educação do Campo - Ciências da Natureza

enunciabilidades disciplinares em um curso interdisciplinar

Authors

  • Veronica de Lima Mittmann Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Claudia Glavam Duarte Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Abstract

O presente trabalho tem o objetivo de problematizar e apresentar uma análise do discurso na perspectiva foucaultiana, de enunciações que emergiram nas falas dos discentes do Curso Licenciatura do Campo: Ciências da Natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, Campus Litoral Norte a respeito da interdisciplinaridade. O nosso referencial teórico são os estudos e os conceitos de Michel Foucault. Cabe salientar que a Licenciatura em Educação do Campo tem sua proposta de formação por área do conhecimento e apresenta componentes curriculares interdisciplinares e, dessa forma, sugere uma experiência nesta perspectiva. No entanto, apesar da matriz curricular favorecer a interdisciplinaridade, as enunciações produzidas pelos discentes evocam enunciabilidades disciplinares. Nesse sentido, entendemos que isto se deva ao fato de que, em um jogo de forças, a disciplina se apresenta mais forte que a interdisciplina. Entendemos que essa força que se manifesta na disciplina possa estar atrelada à maneira como a sociedade vem se constituindo. Isto é, vivemos em uma sociedade ainda bastante disciplinar. O material empirico são as enunciações de 32 discentes do curso.

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Author Biography

Claudia Glavam Duarte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990), Mestrado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2003) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2009). Atualmente é professora do curso de licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Rio Grande do Sul- Campus Litoral Norte, do Programa de Pós-Graduação: Educação em Ciências atuando na linha de pesquisa Educação Científica: Implicações das práticas científicas na constituição dos sujeitos e do Programa de Pós Graduação em Ensino da Matemática, especificamente na linha de pesquisa: Formação de professores de Matemática e Novas Tendências. As investigações e análises realizadas possuem como ferramentas teóricas a filosofia da diferença ,principalmente das teorizações de Michel Foucault, Gilles Deleuze e Ludwig Wittgenstein. Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática; Educação em Ciências, Diversidade, Educação do Campo, saberes populares e conhecimento científico, Etnomatemática e currículo . Coordena o Grupo de Estudos em Educação Matemática e Contemporaneidade (GEEMCo).

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Published

2025-08-19

Issue

Vol. 1 No. 3 (2025): Licenciatura em Educação do Campo: desafios e perspectivas na formação de professores de ciências

Section

Artigos