PENSAMENTO CRÍTICO FREIREANO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA TRAJETÓRIA COLETIVA DAS ARTES

Abstract

Este trabalho traz subsídios de uma trajetória com alunos de Licenciatura dos cursos de Artes Visuais, Música e Teatro, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em uma Universidade pública, localizada no Sul do Brasil. Tem por objetivo apresentar vivências pedagógicas alicerçadas por delineamentos epistemológicos de incentivo à tomada de consciência crítica do coletivo formado por estudantes e professores da rede pública municipal, estadual e federal. De natureza qualitativa descritiva, a metodologia se nutre de reflexões e produções realizadas no ambiente virtual de ensino e aprendizagem alicerçados por referenciais epistemológicos críticos, buscando contemplar as especificidades e os desafios do ensino remoto e híbrido do período compreendido entre 2020-2022. Os resultados evidenciam interlocuções sinérgicas, embora o acesso físico e virtual às escolas-campo tenha enfrentado restrições no período em razão da pandemia de Covid-19. Conclui-se exitosa a experiência mediada pelo planejamento e execução de uma vasta gama de atividades realizadas via plataformas virtuais. Ademais, discussões recorrentes contribuíram significativamente com o planejamento e execução de objetos infoestéticos fundamentados pela Pedagogia Crítica Freireana, os quais culminaram na escrita de relatos de experiência e consequente participação em eventos acadêmicos regionais.