Antonio Bandeira Trajano e a renovação pedagógica lida em livros escolares: ensinar Aritmética de modo intuitivo (final do século XIX)

Autores

Palavras-chave:

Antonio Bandeira Trajano, Aritmética, Livro escolar, Método intuitivo, Pedagogia prático-intuitiva

Resumo

Este artigo apresenta resultados de pesquisas que foram sendo desenvolvidas desde a iniciação científica ao doutorado. Ao trafegar por tantos caminhos possíveis de pesquisas, sempre me sentir atraído pelo tema o ensino intuitivo de Aritmética em escolas primárias, durante o final do século XIX. Ao tomar para análise a trilogia aritmética de Antonio Bandeira Trajano – Aritmética Primária, Aritmética elementar ilustrada e Aritmética progressiva –, cheguei à uma clara evidência de que o Brasil apropriou dos Estados Unidos não só um modelo pedagógico – o ensino intuitivo de Aritmética –, mas também um modelo gráfico-editorial de livro escolar. Para além disso, as três obras aqui analisadas são testemunhas das primeiras tentativas de constituição de uma pedagogia da Aritmética em escolas primárias brasileiras, a qual denominei de pedagogia prático-intuitiva.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marcus Aldenisson Oliveira (Brasil), Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", campus Araraquara

Realiza um estágio de Pós-Doutoramento no Departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Ciências e Letras na Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Unesp/Araraquara. Doutor em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência da Universidade Federal de São Paulo - Unifesp/Guarulhos. Entre 2015 e 2016, fez um estágio de doutoramento na Université de Limoges (França). Mestre em Educação e Licenciado em Matemática pela Universidade Tiradentes - Unit/Aracaju. Membro do "Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura e Instituições Educacionais (GEPCIE)", desde 2018. Membro do "Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática" (GHEMAT), desde 2013. Membro do "Grupo de Pesquisa Histórias das Práticas Educacionais" (GPHPE), desde 2009. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação Matemática. Na pesquisa, interessa-se principalmente nos seguintes temas: Alfabetização; Métodos de ensino; Ensino de Matemática; Livro didático de Matemática. (Fonte: Currículo Lattes).

Referências

A PROVÍNCIA DE SÃO PAULO. Seção Livre. São Paulo, p. 2, 17 de outubro de 1879.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Autores e editores de compêndios e livros de leitura (1810-1910). Revista Educação e Pesquisa, São Paulo/SP, v. 30, n. 3, p. 475-491, 2004.

BRAZIL. Bibliografia, Rio de Janeiro, a. 1, n. 35, p. 2, 24 de agosto de 1883.

CALKINS, Norman Allison. Primeiras Lições de Coisas: manual de ensinamento elementar para uso dos paes e professores. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional, 1886.

CHARTIER, Roger. ¿La muerte del libro? 1. ed. Santiago, Chile: LOM Ediciones, 2010.

CHARTIER, Roger. A mão do autor e a mente do editor. Tradução George Schlesinger. 1. ed. São Paulo: Editora Unesp, 2014.

CHERVEL, André. Histoire de l’enseignement du français du XVIIe au XXe siècles. Paris: Éditions Retz, 2006.

CHERVEL, André. La culture scolaire: une approche historique. Paris: Belin, 1998.

CHOPPIN, Alain. Le manuel scolaire au collège (préambule). In: CHOPPIN, Alain; COSTA-LASCOUX, Jacqueline (org.). Le monde arabo-musulman dans les manuels scolaires français. Lyon: École Normale Supérieure de Lyon, 2011. p. 19-27.

DARNTON, Robert. Edição e sedição: o universo da literatura clandestina no século XVIII. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

GERARD, François-Marie; ROEGIERS, Xavier. Concevoir et évaluer des manuels scolaires. Bruxelles: De Boeck, 1993.

HILSDORF, Maria Lucia Spedo. História da Educação: leituras. São Paulo: Thompson Learning, 2007.

IMPRENSA INDUSTRIAL. A instrução pública no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 10 de ago./30 set., 1876.

LEBRUN, Monique. Le Manuel scolaire: d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain. Québec: Presses de l’Université du Québec, 2007.

MACHADO, Maria Cristina Gomes. O Decreto de Leôncio de Carvalho e os Pareceres de Rui Barbosa em debate: a criação da escola para o povo no Brasil no século XX. In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara (org.) História e memória da educação no Brasil: século XIX. v. 2. Petrópolis: Vozes, 2005. p. 91-103.

MATOS, Alderi Souza de. Os pioneiros presbiterianos do Brasil (1859-1900). São Paulo: Cultura Cristã, 2004.

MESQUITA, Ilka Miglio. Memória/Identidades em relação ao ensino e formação de professores de história: diálogos com fóruns acadêmicos nacionais. 2008. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de Campinas (Unicamp), Campinas/SP, 2008.

MUNAKATA, Kazumi. O livro didático como mercadoria. Revista Pro-Posições, Campinas/SP, v. 23, n. 3 (69), p. 51-66, set./dez. 2012.

OLIVEIRA, Marcus Aldenisson. Antonio Bandeira Trajano e o método intuitivo para o ensino de Arithmetica (1879-1954). 2013. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Tiradentes/Unit, Aracaju/SE, 2013.

OLIVEIRA, Marcus Aldenisson. Aritmética escolar e o método intuitivo: Um novo saber para o curso primário (1870-1920). 2017. 280 f. Tese (Doutorado em Ciências) - Universidade Federal de São Paulo/Unifesp, Guarulhos/SP, 2017.

OLNEY, Edward. A primary arithmetic. New York: Seldon and Company, 1880.

PECK, William Guy. Elementary arithmetic: oral and written. New York: A. S. Barnes & Company (Davies & Peck’s), 1878.

PESTALOZZI, Johann Heinrich. Ecrits sur la méthode: tête, coeur, main. v. 1. Le-Mont-sur-Lausanne: LEP Editions, 2008.

PUIGGARI, Romão. Álbum de gravuras para o ensino da linguagem. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1898.

ROCHA, Heloísa Helena Pimenta; SOMOZA, Miguel. Dossiê Manuais Escolares: múltiplas facetas de um objeto cultural. Revista Pro-Posições, São Paulo, Unicamp, v. 23, n. 3, p. 21-31, 2012.

SCHELBAUER, Analete Regina. A constituição do método de ensino intuitivo na província de São Paulo (1870-1889). 2003. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo/USP, São Paulo, 2003.

SOËTARD, Michel. Johann Pestalozzi. (Coleção Educadores). Tradução Martha Aparecida Santana Marcondes, Pedro Marcondes, Ciriello Mazzetto. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.

SOUZA, Rosa Fátima. Tecnologias de ordenação escolar no século XIX: currículo e o método intuitivo nas escolas primárias norte-americanas (1860-1880). Revista Brasileira de História da Educação, n. 9, p. 9-42, jan./jun. 2005.

SOUZA, Rosa Fátima. Templos de civilização: a implantação da escola primária graduada no Estado de São Paulo (1890-1910). São Paulo: Ed. da Unesp, 1998.

STEWART, Charles T. Mackenzie College e Escola Americana: notas para sua história e organização. São Paulo, 1932.

TEIVE, Gladys Mary Ghizoni. Uma vez normalista, sempre normalista: cultura escolar e produção de um habitus pedagógico (Escola Normal Catarinense, 1911-1935). Florianópolis: Insular, 2008.

TRAJANO, Antonio Bandeira. Aritmética elementar ilustrada: ensino teórico e prático. 68. ed. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, 191?.

TRAJANO, Antonio Bandeira. Aritmética primária. 12. ed. Rio de Janeiro: Cia. Typ. do Brazil, 1895.

TRAJANO, Antonio Bandeira. Aritmética progressiva. 68. ed. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, 1935.

VALDEMARIN, Vera Teresa. A construção do objeto de pesquisa. In: SILVA, Marilda da; VALDEMARIN, Vera Tera (org.). Pesquisa em educação: métodos e modos de fazer [online]. São Paulo: Editora Unesp, Cultura Acadêmica, 2010. p. 46-65.

VALDEMARIN, Vera Teresa. História dos métodos e materiais de ensino: a escola nova e seus modos de uso. São Paulo: Editora Cortez, 2010.

VALDEMARIN, Vera Teresa. Método intuitivo: os sentidos como janelas e portas que se abrem para um mundo interpretado. In: SOUZA, Rosa Fátima de; VALDEMARIN, Vera Teresa; ALMEIDA, Jane Soares de. O legado educacional do século XIX. Araraquara: FCL/Unesp, 1998. p. 63-106.

VALENTE, Wagner Rodrigues. Uma história da matemática escolar no Brasil, 1730-1930. 2. ed. São Paulo: Annablume, Fapesp, 2007.

Capa da Revista História da Educação - volume 23, 2019.

Downloads

Publicado

2019-01-31

Como Citar

Oliveira (Brasil), M. A. (2019). Antonio Bandeira Trajano e a renovação pedagógica lida em livros escolares: ensinar Aritmética de modo intuitivo (final do século XIX). Revista História Da Educação, e79977. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/79977

Edição

v. 23, 2019

Seção

Artigo / Article / Artículo

Licença

História da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença CreativeCommons BY (creativecommons.org) para periódicos de acesso aberto - Open ArchivesIniciative (OAI), categoria greenroad.

Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, fazer download, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommonsAttribution, que permite o compartilhamento do texto com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.