As políticas governamentais para a formação de professores para a alfabetização de pessoas jovens e adultas na ditadura militar (1964-1985)

Autores

  • Vinicius Franca de Sene SESI
  • Maurilane De Souza Biccas Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Resumo

Este artigo analisa as políticas de alfabetização de jovens e adultos na ditadura militar brasileira (1964-1985),
com foco na formação de professores como eixo interpretativo. Reconstrói o contexto pré-1964, marcado pela experiência de Paulo Freire em Angicos (RN) e o Programa Nacional de Alfabetização (PNA) de João Goulart. A interrupção autoritária, com repressão a educadores e movimentos, tornou a alfabetização campo de disputa política. O regime substituiu o PNA pelo MOBRAL, apropriando-se seletivamente da metodologia freireana, esvaziando sua crítica. O MOBRAL impôs visão funcional da alfabetização, redefinindo formação docente, currículos e materiais pela ideologia de segurança nacional. Metodologicamente, compara-se análise documental e de materiais do PNA e MOBRAL, evidenciando tensão entre alfabetização emancipatória e controladora, e projetos antagônicos de educação e sociedade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Vinicius Franca de Sene, SESI

Doutor em História e Filosofia da Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP, 2025). Atualmente é coordenador pedagógico no SESI-SP. É pesquisador no grupo Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em História da Educação (NIEPHE)

Maurilane De Souza Biccas , Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2001) e possui pós-doutorado em Educação pela Universidade de Santiago de Compostela. Docente em História da Educação na Faculdade de Educação da USP .

Downloads

Publicado

2026-09-03

Como Citar

Franca de Sene, V., & De Souza Biccas , M. (2026). As políticas governamentais para a formação de professores para a alfabetização de pessoas jovens e adultas na ditadura militar (1964-1985). Revista História Da Educação, 30. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/151929

Edição

v. 30 (2026): V.30 - 2026

Seção

Dossiê - Dossier

Licença

História da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença CreativeCommons BY (creativecommons.org) para periódicos de acesso aberto - Open ArchivesIniciative (OAI), categoria greenroad.

Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, fazer download, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommonsAttribution, que permite o compartilhamento do texto com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.