Hannah Arendt e a educação progressiva: a construção de uma situação retórica

Autores

Palavras-chave:

Análise Retórica, Hannah Arendt, Educação Progressiva, Educação Estadunidense

Resumo

O ensaio de Hannah Arendt intitulado “A crise na educação”, publicado na década de 1950, atribui o fracasso da educação escolar nos Estados Unidos à corrente educacional denominada educação progressiva e à influência do Pragmatismo. Por ser elaborado originalmente na forma de conferência, o texto contém várias lacunas no tratamento desses temas. Este artigo procura suprir tais lacunas por meio de fontes historiográficas com o propósito de mostrar que Arendt seleciona determinados fatos para construir uma situação retórica – definida como uma situação problemática que chama a atenção da opinião pública – para a qual o ensaio é uma resposta argumentativa. O artigo conclui que o objetivo de “A crise na educação” não é discorrer sobre a história da educação, mas sobre as relações entre adultos e crianças na sociedade contemporânea, assunto que deve ser analisado à luz dos conceitos arendtianos.

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Biografia do Autor

Neiva Caetano dos Santos, Universidade de São Paulo - FFCLRP/USP

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação da FFCLRP/USP. Mestra em Ciências pelo Programa de Pós-graduação em Educação da FFCLRP/USP.

Marcus Vinicius Cunha, Universidade de São Paulo - FFCLRP-USP

Professor Associado da Universidade de São Paulo (Ribeirão Preto), onde atua no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. É pesquisador do CNPq (nível 1 - D) e coordena o Grupo de Pesquisa Retórica e Argumentação na Pedagogia (USP/CNPq). 

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Publicado

2023-02-07

Como Citar

dos Santos, N. C., & Cunha, M. V. (2023). Hannah Arendt e a educação progressiva: a construção de uma situação retórica. Revista História Da Educação, 27. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/121537

Edição

v. 27 (2023): V.27 - 2023

Seção

Artigo / Article / Artículo

Licença

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