Estado de Flow: O Processo Cognitivo na Gamificação do Jogo Alfagame
DOI:
https://doi.org/10.22491/1982-1654.143365Palavras-chave:
Aprendizagem; Deficiência; Estado de Flow; Gamificação.Resumo
Este artigo visa demonstrar que, por meio da gamificação de seus elementos, etapas e princípios, é possível facilitar o aprendizado, especialmente para estudantes com deficiências cognitivas que comprometem habilidades de raciocínio lógico e interpretação. A metodologia ativa de gamificação é apresentada como uma oportunidade de engajamento que pode levar ao estado de flow. O conceito de gamelingo do videogame educacional Alfagame é abordado, destacando como ele contribui para uma experiência de aprendizagem mais envolvente e eficaz.
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