Desenho universal para a aprendizagem voltada a alunos com e sem deficiência visual

Resumo

O presente artigo objetiva, principalmente, analisar as potencialidades do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) no que concerne à qualificação dos processos inclusivos de estudantes com e sem deficiência visual na escola regular. A investigação, de abordagem qualitativa, nasce tomando por base a constituição de propostas pedagógicas elaboradas a partir do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), as quais sustentaram práticas inclusivas pensadas para todos os alunos, com e sem deficiência visual, de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede municipal de ensino na região metropolitana de Porto Alegre/RS. A metodologia guia-se pelos pressupostos do pesquisarCom, pois considera os estudantes como participantes da pesquisa. As análises, construídas a partir de lentes teóricas que envolvem os preceitos associados ao DUA, oferecem pistas que indicam o seguinte: buscar o DUA para as propostas pedagógicas rompe com a ideia de um planejamento exclusivo a determinado aluno e outro aos demais; o DUA pode ajudar a romper a ideia de uma adequação pautada nas dificuldades, tendo em vista que propõe o movimento inverso ao buscar focar nas potencialidades como condutoras do processo de planejar.