Planejamento do Ensino para Autistas nos Anos Iniciais:a tentativa de construção Colaborativa e Reflexiva na escola.

Autores

  • JULIANA SCHMATZ BITENCURT UFRGS-UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
  • Rosane Nunes Garcia UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.22456/2595-4377.152095

Palavras-chave:

Autismo., Ensino Colaborativo., Inclusão., Formação., Reflexão sobre a Ação.

Resumo

Este estudo objetiva analisar a articulação de conteúdos e conceitos nos planejamentos de educadores para o ensino de estudantes com autismo nos anos iniciais. Busca, adicionalmente, compreender como a elaboração desses planejamentos, de forma colaborativa e reflexiva, pode favorecer a (re)construção de propostas de trabalho para a superação de desafios. De abordagem qualitativa, apresenta resultados referentes a uma etapa de uma pesquisa-ação envolvendo professores da sala regular da Rede Municipal de Campos Borges, no Rio Grande do Sul e pesquisadora, que é também a profissional da Sala de Recursos Multifuncional. Os resultados indicam que, embora existam diversos e constantes desafios nas trajetórias docentes, a formação continuada e o trabalho colaborativo entre todos os profissionais, proporcionam benefícios para docentes e estudantes. Conclui-se que a Educação Inclusiva se concretiza quando há sincronia entre educadores e que a capacitação contínua estimula a reflexão sobre a ação e a disposição diária para qualificar os processos de ensino.

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Biografia do Autor

JULIANA SCHMATZ BITENCURT, UFRGS-UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

Doutora em Educação em Ciências, professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da rede municipal de ensino de Campos Borges (RS) e de Química na rede estadual do Rio Grande do Sul

Rosane Nunes Garcia, UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciada em Ciências Biológicas (1992) e Bacharel em Ciências Biológicas (ênfase em genética) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994); mestre em Genética e Biologia Molecular (1997) e Doutora em Biologia Animal pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004). Atualmente é professora da carreira de EBTT no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde coordena o grupo de pesquisa Alfabetização Científica no ensino básico. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências do Instituto de Ciências Básicas da Saúde (ICBS) - UFRGS, atuando na linha de pesquisa Processos de ensino e aprendizagem em ambientes formais e não formais.

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Publicado

07-09-2026

Como Citar

SCHMATZ BITENCURT, JULIANA; NUNES GARCIA, Rosane. Planejamento do Ensino para Autistas nos Anos Iniciais:a tentativa de construção Colaborativa e Reflexiva na escola. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 39, n. 1, 2026. DOI: 10.22456/2595-4377.152095. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/152095. Acesso em: 8 set. 2026.

Edição

v. 39 (2026): Cadernos do Aplicação 2026

Seção

Artigos

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