Luta marajoara no ensino médio: conhecimento e aprendizagens

conhecimento e aprendizagens

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2595-4377.151588

Palavras-chave:

Luta Marajoara., Ensino Médio, Educação Física Escolar

Resumo

Este texto é fruto de um relato de experiência, realizado com cinco turmas do 1º ano do ensino médio. Teve como objetivo descrever um conjunto de ações pedagógicas sobre Luta Marajoara (LM), oriundas de aulas ministradas na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (EA-UFPA). Os resultados evidenciaram a ampliação de conhecimento dos estudantes no que se diz respeito aos aspectos históricos e socioculturais da luta. As abordagens aqui utilizadas permitiram uma aprendizagem que é significativa, à medida que os estudantes puderam relacionar o conteúdo conceitual à vivência corporal. As atividades lúdicas, a experimentação das técnicas e do combate proporcionaram uma maior aproximação e compreensão prática, contribuindo para o engajamento e participação ativa das turmas. Concluímos que a LM, além de valorizar a identidade cultural da região amazônica, é também um conteúdo potente do campo da Educação Física, por isso a necessidade de ampliar estudos e iniciativas de ensino.

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Biografia do Autor

Hemilly Aisha de Oliveira Coelho, Universidade Federal do Pará

Graduanda em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) desde 2022. Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/UFPA) entre 2022 e 2024. Foi integrante do Centro Acadêmico de Educação Física da UFPA no ano de 2023. É membro do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ/UFPA), por meio do qual atua como docente voluntária no Cursinho Popular Esperança (NEP/UEPA), contribuindo para a formação de jovens e adultos e para o fortalecimento da educação escolar. Desenvolve trabalhos voltados à valorização das manifestações culturais amazônicas, como a Luta Marajoara e a Capoeira. Suas áreas de interesse incluem Educação Física Escolar, Práticas Corporais e Cultura Corporal, com ênfase na formação docente e nos processos de ensino-aprendizagem.

Céres Cemírames de Carvalho Macias, Universidade Federal do Pará

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Pará no Programa de Pós-Graduação em Educação (2011). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (1990). Atualmente é professora Titular da Escola de Aplicação e da Universidade Federal do Pará , atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Básica, Formação de professores, currículo, corpo e ginástica rítmica .

Renan Santos Furtado , Universidade Federal do Pará

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2022. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2019. Especialista em Educação Física Escolar pela Escola Superior Madre Celeste (ESMAC) no ano de 2018. Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) no ano de 2017. Professor da Classe B, Nível 2 da Universidade Federal do Pará (UFPA), da carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), lotado na Unidade Acadêmica Escola de Aplicação. Professor do Quadro Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED), integrando a Linha de Pesquisa de Formação de Professores, Trabalho Docente, Teorias e Práticas Educacionais. Pesquisador do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ-UFPA), atuando na vice liderança do grupo e na linha de pesquisa de "Corpo, Cultura Corporal e Práticas Corporais". Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea (UFSC), coordenado pelo professor Alexandre Fernandez Vaz. Associado ao Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde 2017, atuando como Revisor de trabalhos acadêmicos para eventos regionais e nacionais da entidade e como membro do Comitê Científico do GTT de Epistemologia a partir de 2021. Membro do Coletivo Luta Marajoara em Debate. Integrante da Cátedra Paulo Freire da Amazônia (CPFA), coordenada pela professora Ivanilde Apoluceno de Oliveira. Membro do Conselho Editorial da Revista Cadernos de Formação RBCE (CBCE). Atua como Revisor/Parecerista ad hoc de periódicos nacionais e internacionais das áreas da Educação Física, Educação e Interdisciplinar, tais como: Arquivos em Movimento (UFRJ), Educación Física y Deporte (EFYD), Conexões (UNICAMP), Revista Brasileira de Ciências do Esporte (UNB), Corpoconsciência (UFMT), Pensar a Prática (UFG), Cadernos de Formação RBCE (CBCE), ETD - Educação Temática Digital (UNICAMP), Linhas Críticas (UNB), Retratos da Escola (CNTE), Revista de Educação Popular (UFU), Retos (FEADEF), Revista Cocar (UEPA), Pro-Posições (UNICAMP), Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (INEP), Revista Pesquisa Qualitativa (PUC/São Paulo), Revista Brasileira de Pós-Graduação - RBPG (CAPES) e Educação em Revista (UFMG). Coordena e colabora em projetos de pesquisa, de extensão e desenvolve práticas de formação, orientações e estudos nas áreas da Educação e Educação Física, com ênfase nos seguintes temas: Políticas e Processos de Formação de Professores; Educação Física Escolar; Questões Epistemológicas e Pedagógicas sobre Corpo e Práticas Corporais.

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Publicado

16-06-2026

Como Citar

COELHO, Hemilly Aisha de Oliveira; MACIAS, Céres Cemírames de Carvalho; FURTADO, Renan Santos. Luta marajoara no ensino médio: conhecimento e aprendizagens: conhecimento e aprendizagens. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 39, n. 1, 2026. DOI: 10.22456/2595-4377.151588. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/151588. Acesso em: 9 ago. 2026.

Edição

v. 39 (2026): Cadernos do Aplicação 2026

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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