Literatura e artefatos em multiformato na alfabetização de crianças

uma construção com professoras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2595-4377.151304

Palavras-chave:

Alfabetização, Artefatos em Multiformato, Aprendizagem

Resumo

O artigo traz um recorte de uma pesquisa construída com alfabetizadoras da rede pública de ensino de Mossoró RN que participam do Curso de Extensão Alfabetizando com Afeto, Sabedoria e Conhecimento. As professoras constroem conhecimentos, artefatos e atividades para a aprendizagem da leitura e da escrita das crianças. Os estudos mobilizaram nossa atenção para construções em multiformato, na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), considerando as circunstâncias vividas pelas crianças. Os artefatos produzidos partiram de uma história reconstruída e de estudos sobre inclusão, equidade e diversidade racial. Adotamos uma metodologia participativa, na qual pesquisar é intervir acompanhando processos cognitivos que interconectam movimentos de cuidar e aprender na experiência com professoras e crianças nas escolas. Neste trabalho, destacam-se objetos e artefatos envolvendo a personagem principal de uma história, palavras significativas, escritas em tinta e em Braille e imagens táteis em alto relevo. Como resultado, temos o engajamento de alfabetizadoras em processos de aprendizagem e de composição de artefatos compreendendo que crianças podem aprender em circunstâncias sensório-motoras e perceptivas diferenciadas, devido à presença ou ausência da visão, nos percursos de alfabetização.

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Biografia do Autor

Priscila Jaciara de Morais, Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA

Mestranda em Cognição, Tecnologias e Instituições (UFERSA). Especialista em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática em uma Perspectiva Transdisciplinar, sob a responsabilidade do Campus de Educação a Distância, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN. Especialista em Tecnologias Educacionais e Educação a Distância, sob a responsabilidade do Campus Avançado Natal-Zona Leste. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Atualmente servidora pública e professora no Ensino Fundamental na PMA e na SEEC. Participante do curso de extensão "Alfabetizando com afeto, sabedoria e conhecimento."

Karla Rosane do Amaral Demoly, Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA

Professora Titular da Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA, vinculada ao Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas. Coordenadora do Programa que integra Pesquisa, Extensão e Ensino - Oficinando em Rede de Mossoró: linguagens, artes e tecnologias na promoção da aprendizagem e do cuidado em educação e em saúde mental. Coordenou coletivo que construiu Projetos de Curso - Mestrado e Doutorado Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições (PPGCTI) da UFERSA. Atualmente é Docente do Programa. Foi Coordenadora do PPGCTI nos períodos (2016-2018), (2020-2024). O percurso de formação acadêmica compreende a Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1995), sob orientação da sob orientação da Prof Dr Mariza Faermann Eizirik; Doutorado em Informática na Educação pelo Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008) sob orientação da Prof Dr Cleci Maraschin e doutorado sanduíche em Antropologia da Escritura realizado na École des Hautes Études en Sciences Sociales em Paris França / EHESS (2006-2007). Os projetos atuais se organizam em torno dos seguintes temas: atos de escrita e exercício de autoria; relações e aprendizagem da cooperação; políticas públicas em alfabetização, efetividade de políticas públicas em educação. Dirigente do grupo de pesquisa Linguagens, Cognição e Tecnologias no CNPQ cujos estudos giram em torno do conceito de atos de linguagem como modo de produção de si e das circunstâncias que configuram formas de conhecer e viver. 

Maria de Fátima de Lima das Chagas, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Professora da Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA, Campus Angicos. Professora e coordenadora do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições - PPGCTI (Mestrado e Doutorado). Doutora em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), com Estágio Científico Avançado (Doutorado Sanduíche) no Instituto de Educação na Universidade do Minho em Portugal, com bolsa CAPES código de financiamento 001. Doutora em Ciências da Educação, na especialidade Tecnologia Educativa, em regime de cotutela entre a Universidade do Minho (Portugal) e a Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. Mestrado interdisciplinar em Ambiente, Tecnologia e Sociedade pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Especialista em Tecnologia em Educação (PUC/Rio) e em Psicopedagogia (FVJ - CE). Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Participa dos grupos de pesquisa: - Linguagem, Cognição e Tecnologias - UFERSA; EDUCLIN - Grupo de Pesquisa e Extensão em Educação da Infância, Cultura, Currículo e Linguagem e do GAIA (Grupo de ações e Investigações Autopoiéticas) - UFERSA; TEA COMPLEX - UMINHO/Portugal. Bolsista de Extensão no País do CNPq - Nível A - projeto com financiamento: Chamada n 40/2022 - Linha 2B - Projetos em Rede - Impacto das novas tecnologias nas atividades humanas. Interesses de pesquisa: Educação Básica; Formação de Professores; Alfabetização; Aprendizagem em rede; Interação Humano Computador. 

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Publicado

16-06-2026

Como Citar

MORAIS, Priscila Jaciara de; DEMOLY, Karla Rosane do Amaral; CHAGAS, Maria de Fátima de Lima das. Literatura e artefatos em multiformato na alfabetização de crianças: uma construção com professoras. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 39, n. 1, 2026. DOI: 10.22456/2595-4377.151304. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/151304. Acesso em: 9 ago. 2026.

Edição

v. 39 (2026): Cadernos do Aplicação 2026

Seção

Temática Especial 1

Licença

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