Análise das práticas de docentes de Biologia em contextos de superlotação de turmas
Uma revisão de literatura
DOI:
https://doi.org/10.22456/2595-4377.150082Palavras-chave:
Ensino de Biologia, Metodologias de Ensino, Prática DocenteResumo
A superlotação das salas de aula tem um impacto direto sobre o trabalho dos professores, levando a uma série de desafios, como atender às necessidades individuais de cada aluno e gerenciar a complexidade da sala de aula, o que resulta na redução do tempo disponível para as atividades práticas e interativas. Dessa forma, a presente pesquisa analisou as práticas de ensino dos docentes de Biologia em turmas com superlotação de alunos. O trabalho apresenta uma pesquisa descritiva, do tipo qualitativa. Realizou-se uma revisão de literatura, utilizando o Google Acadêmico como ferramenta, para levantar os estudos realizados sobre a superlotação nas salas de aulas. A metodologia adotada envolveu a definição rigorosa de critérios de inclusão e exclusão para selecionar os estudos mais relevantes. De acordo com os trabalhos analisados, observou-se que, a superlotação dificulta a atenção individualizada e a participação ativa dos estudantes e o ensino tradicional pode ser uma resposta adaptativa à superlotação comprometendo a qualidade do ensino. Desse modo, considera-se que a prática de ensino que predomina entre a maioria dos docentes de Biologia é a aula expositiva, uma escolha que surge das dificuldades, como infraestrutura inadequada, escassez de materiais e superlotação das turmas.
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