Reflexões Sobre Teorias e Práticas Pedagógicas do Ensino de Ciências

Experiências e Desafios nos Cursos de Licenciatura em Educação do Campo nas Escolas do Campo

Resumo

O Ensino de Ciências no contexto da Licenciatura em Educação do Campo apresenta especificidades que demandam abordagens pedagógicas contextualizadas e sensíveis às realidades socioculturais do campo. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, as práticas pedagógicas desenvolvidas por estudantes e professores desse curso em escolas do campo, com ênfase nas contribuições para a formação docente e para a aprendizagem em Ciências. Metodologicamente,foram selecionados e analisados estudos que abordam experiências formativas e práticas educativas vinculadas ao Ensino de Ciências nesse contexto. Os resultados evidenciam avanços significativos na articulação entre formação inicial e prática docente, especialmente por meio de iniciativas como o PIBID, os estágios supervisionados e a formação em alternância. Tais experiências favorecem a aproximação dos licenciandos com as realidades das comunidades campesinas, promovendo a valorização dos saberes locais, a contextualização dos conteúdos científicos e a construção de práticas pedagógicas mais significativas. Conclui-se que essas estratégias formativas contribuem para a constituição de professores mais críticos e sensíveis às especificidades do campo, fortalecendo uma perspectiva de ensino comprometida com a realidade dos sujeitos e com a transformação social.