Letramento digital na Educação de Jovens e Adultos: uma experiência no Colégio de Aplicação da UFRGS

Autores

  • Daiane Martins Bocasanta Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul http://orcid.org/0000-0003-4430-4236
  • Clevi Elena Rapkiewicz Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.22456/2595-4377.101050

Resumo

Resumo: O presente relato de experiência tem como objetivo descrever atividades pedagógicas de letramento digital realizadas com alunos de uma turma de alfabetização e pós-alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola pública federal de Porto Alegre (RS). Tais atividades foram elaboradas a partir de um diagnóstico inicial das necessidades da turma, numa parceria estabelecida entre a professora polivalente (pedagoga) e a professora de Cultura Digital. O planejamento, posto em prática durante o primeiro semestre do ano de 2019, esteve centrado em atividades que desmistificassem o uso de tecnologias digitais, tais como computadores e smartphones. Do mesmo modo, as professoras também privilegiaram o reaproveitamento de lixo eletrônico, na desmontagem de artefatos (mouses e teclados, entre outros) para o entendimento do funcionamento dos mesmos e na ressignificação desses na produção de novos objetos, como um alfabeto para a sala de aula e jogos pedagógicos.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Tecnologias Digitais; Lixo eletrônico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Daiane Martins Bocasanta, Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora dos Anos Iniciais, Departamento de Humanidades, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutoranda em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Interesses de pesquisa: Processos educativos dos Anos Iniciais do EF, Educação Matemática, Etnomatemática, Iniciação Científica nos Anos Iniciais do EF, Crianças e Sociedade de Consumidores.

Clevi Elena Rapkiewicz, Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Duplamente graduada, em Processamento de Dados (UFRGS-1990) e Pedagogia (UERJ - 2009), complementou sua formação sempre buscando aliar aspectos tecnológicos com aspecto socio-educativos (especialização em Informática na Educação pela UFRGS em 2006, mestrado em Engenharia de Sistemas e Computação em 1990 pela COPPE-UFRJ e doutorado na mesma área em 1998). Professora em diferentes segmentos de educação (de mestrado a educação básica passando por cursos técnicos) de 1989 até o presente. Orientou 16 dissertações de mestrado, monografias de especialização e trabalhos finais de curso sempre voltados para a integração de TIC no processo de ensino e aprendizagem. Experiência em comissões de Ensino, Pesquisa e Extensão. Temas de interesse: inclusão e letramento digital, formação de professores para uso de TICs, EAD, gênero e tecnologia. 

Downloads

Publicado

2020-09-24

Como Citar

BOCASANTA, D. M.; RAPKIEWICZ, C. E. Letramento digital na Educação de Jovens e Adultos: uma experiência no Colégio de Aplicação da UFRGS. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 32, n. 2, 2020. DOI: 10.22456/2595-4377.101050. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/101050. Acesso em: 1 abr. 2023.

Edição

v. 32 n. 2 (2019): Práticas pedagógicas alternativas no currículo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Seção

Temática especial

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termo:

- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.