ENSEÑANZA DE EMBRIOLOGÍA

INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA USABILIDAD Y DE LA PERCEPCIÓN ESTUDIANTIL DE UN CUADERNO DIDÁCTICO MULTIMODAL

Resumen

Introducción: La enseñanza de la Embriología presenta desafíos relacionados con la complejidad de los contenidos y la necesidad de una comprensión integrada de los procesos de desarrollo. En este contexto, los materiales didácticos estructurados y multimodales pueden favorecer el aprendizaje y la participación estudiantil. Objetivo: Informar sobre la evaluación de la usabilidad y la percepción de los estudiantes sobre un cuaderno didáctico desarrollado para la asignatura de Embriología Humana. Relato de experiencia: Relato de experiencia sobre el uso de un cuaderno didáctico multimodal desarrollado para acompañar las clases de la asignatura de Embriología Humana del curso de Enfermería, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. El material, organizado en capítulos correspondientes a los contenidos de la asignatura, integró textos sintéticos, representaciones esquemáticas, ejercicios y casos clínicos, siendo utilizado a lo largo del semestre académico como apoyo para las clases y el estudio extracurricular. La evaluación de la experiencia de uso se realizó mediante un enfoque cuantitativo-cualitativo, utilizando un cuestionario anónimo compuesto por preguntas cerradas-abiertas aplicado a los estudiantes de la asignatura. Se observó una alta aceptación del material, con predominio de evaluaciones positivas en relación con la facilidad de uso, la organización y la contribución al aprendizaje. La frecuencia de utilización fue elevada, tanto en el aula como en el estudio individual. Los estudiantes destacaron la integración de textos, imágenes, ejercicios y recursos digitales como elementos facilitadores de la comprensión y del compromiso con el aprendizaje. Las respuestas cualitativas evidenciaron el potencial del material para favorecer el aprendizaje, promover la participación activa de los estudiantes y apoyar el estudio autónomo, además de indicar un alto involucramiento estudiantil en el proceso de evaluación. Conclusión: El cuaderno didáctico se mostró como un recurso viable y bien aceptado, con potencial para favorecer el aprendizaje activo en la enseñanza de la Embriología. La integración de múltiples representaciones y la organización estructurada del contenido constituyen estrategias prometedoras para la enseñanza de disciplinas de ciencias básicas en cursos del área de la salud.