APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA FISIOLOGÍA EN CURSOS DE EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen

Introducción: Las prácticas pedagógicas mediadas por el uso de metodologías activas en la educación superior tienen el potencial de agilizar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, promoviendo el protagonismo de los estudiantes en relación a su aprendizaje. Objetivo: Relatar la experiencia en la disciplina de Fisiología General en la Universidad Federal de Pernambuco con la aplicación del método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aula Invertida. Informe de experiencia: En la experiencia participaron estudiantes matriculados en la disciplina de Fisiología General de las carreras de grado y grado en Educación Física, un profesor y cuatro monitores. La aplicación de metodologías activas se produjo en seis etapas: estructuración de la actividad; formulación de una pregunta orientadora; elección de la pregunta principal y organización del plan de trabajo; presentación del seminario; estrategia de evaluación; autonomía del estudiante y facilitación del proceso de aprendizaje. El producto de las actividades fue presentado y discutido al final de cada semestre. En esta experiencia, monitores y profesor mediaron y facilitaron la comprensión de los contenidos tratados en la disciplina. Los estudiantes refirieron la importancia de integrar temas de interés y relacionados con su vida cotidiana, que permitieron la construcción del conocimiento de manera dinámica, participativa, creativa y dialógica. Conclusión: La combinación de metodologías activas agilizó el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de pregrado involucrados, favoreciendo la comprensión de los contenidos de la disciplina Fisiología. La experiencia educativa integró conocimientos previos a las prácticas cotidianas del estudiante. A través de metodologías activas, el estudiante se convirtió en protagonista de su aprendizaje, transformando el aula en un ambiente de aprendizaje activo. La experiencia ha indicado que la complejidad/densidad del contenido no impide el uso eficaz de metodologías activas.