EDUCACIÓN INTERPROFESIONAL Y APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL CONTEXTO DE RESIDENCIAS EN SALUD

UNA REVISIÓN INTEGRATIVA DE LA LITERATURA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.54909/sp.v8i2.141881

Palabras clave:

Educación interprofesional, Relaciones interprofesionales, Personal de Salud, Internado y Residencia, Internado no Médico

Resumen

Objetivo: Caracterizar la educación interprofesional (EIP) y el aprendizaje colaborativo en el cotidiano de las residencias en salud. Método: Se trata de una revisión integrativa de la literatura (RIL), en la que se buscaron estudios disponibles en las bases de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO), Biblioteca Virtual de Salud (BVS) del Ministerio de Salud de Brasil, PubMed y Web of Science (WOS), publicados entre 2005 y 2022. Resultados: Se localizaron 797 publicaciones, de las cuales 66 fueron excluidas por duplicación. Se revisaron los títulos y resúmenes de 731 publicaciones, y se seleccionaron 87 artículos para lectura completa. En esta etapa, dos revisores independientes realizaron la lectura para asegurar una selección precisa. La muestra final consistió en 22 artículos publicados entre 2009 y 2022, realizados en Estados Unidos, Brasil y Canadá. Los resultados identificaron la percepción de los residentes sobre la interprofesionalidad y las relaciones interprofesionales, basándose en estudios realizados con residentes, médicos y equipos multiprofesionales. La falta de conocimiento sobre el rol de cada profesión, las relaciones de poder presentes en el trabajo cotidiano y la lógica productivista en los servicios de salud influyeron negativamente en la práctica colaborativa. De las intervenciones de EIP realizadas con residentes, para desarrollar competencias colaborativas, destacando la comunicación interprofesional, la simulación fue la más destacada en los estudios. Conclusión: La RIL confirmó que la EIP tiene el potencial de influir positivamente en las actitudes y comportamientos de los residentes, promoviendo la práctica colaborativa y la gestión de conflictos. Los recursos educativos aplicados demostraron beneficios en la mejora de las relaciones entre las diferentes profesiones y en la resolución de problemas en la atención al paciente.

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Biografía del autor/a

Ana Kelen Dalpiaz, Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA)

Mestra em Política Social e Serviço Social pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Assistente social vinculada ao Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA), Porto Alegre, Brasil

Débora Ruttke von Saltiel, Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA)

Mestre em Saúde da Criança e do Adolescente pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Fonoaudióloga vinculada ao Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA), Porto Alegre, Brasil

Lauren Medeiros Paniagua, Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA)

Doutora em Saúde da Criança e do Adolescente pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Fonoaudióloga vinculada ao Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA), Porto Alegre, Brasil

Alice Bertotto Poersch, Universidade do Vale do Taquari (Univates). Hospital Bruno Born

Doutoranda em Biotecnologia pela Universidade do Vale do Taquari. Farmacêutica vinculada ao Hospital Bruno Born, Lajeado, Brasil

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Publicado

2024-10-22

Cómo citar

DALPIAZ, Ana Kelen; VON SALTIEL, Débora Ruttke; PANIAGUA, Lauren Medeiros; POERSCH, Alice Bertotto. EDUCACIÓN INTERPROFESIONAL Y APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EL CONTEXTO DE RESIDENCIAS EN SALUD: UNA REVISIÓN INTEGRATIVA DE LA LITERATURA. Saberes Plurais Educação na Saúde, [S. l.], v. 8, n. 2, p. e141881, 2024. DOI: 10.54909/sp.v8i2.141881. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/141881. Acesso em: 27 ago. 2026.

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2024): Saberes Plur. (Periodicidade semestral, com publicação em fluxo contínuo)

Sección

Artículos originales

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