METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA SALUD

UNA REVISIÓN INTEGRADORA DE LA LITERATURA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.54909/sp.v8i1.136954

Palabras clave:

Enseñanza, Capacitación de Recursos Humanos en Salud, Capacitación en Servicio, Personal de salud

Resumen

Objetivo: Analizar la producción científica sobre el uso de metodologías de enseñanza en la formación profesional en salud. Método: Revisión integrativa de la literatura realizada en las bases de datos de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), National Library of Medicine (PubMed), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Education Resources Information Center (ERIC) y Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC), entre septiembre-octubre de 2023, utilizando la estrategia PICo. La búsqueda se realizó mediante la combinación (operador booleano AND) de términos indexados en los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS) y términos no indexados. Se incluyeron artículos originales, reflexivos, revisiones de literatura e informes de experiencia, disponibles en su totalidad, publicados de 2012-2022, en inglés/portugués/español, y que respondieran a la pregunta/objetivo del estudio. Se excluyeron trabajos académicos, resúmenes/artículos publicados en actas de eventos, cartas, editoriales y artículos duplicados. Las variables analizadas en los artículos fueron título, autor(es)/año, objetivo, metodología y conclusión. Se utilizó el análisis de contenido de Bardin. Resultados: Se identificaron 2000 publicaciones. Después, se revisaron 49 artículos según títulos/resúmenes/metodologías y se incluyeron 12 artículos en el estudio. Los hallazgos mostraron que la formación de los profesionales de la salud ha dialogado con metodologías activas de enseñanza-aprendizaje que incluyen la Metodología de la Problematización con referencia al Método del Arco de Maguerez, Aprendizaje Basado en Problemas (PBL), Aprendizaje Basado en Equipos (TBL), además de la Simulación Realista, el Aprendizaje Basado en Proyectos, Instrucción por Pares, Aula Invertida, y Simulación Clínica y Realista. Conclusión: Las metodologías activas en la educación de profesionales de la salud están relacionadas con el desarrollo de la creatividad y autonomía del educando en la resolución de problemas. Además, estimulan la reflexíon sobre el aprendizaje y cualifican el trabajo en equipo mediante la comprensión de la importancia de la interdisciplinariedad y la interprofesionalidad.

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Biografía del autor/a

Manuella Matos de Azevedo, Universidade do Estado do Pará (UEPA)

Mestranda em Ensino em Saúde na Amazônia, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Brasil

Elen Luce Marçal Elmescany da Silva, Universidade do Estado do Pará (UEPA)

Mestranda em Ensino em Saúde na Amazônia, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Brasil

Larissa Lima Monteiro da Silva, Faculdade Metropolitana da Amazônia (FAMAZ)

Especialista em Gestão e Auditoria dos Serviços de saúde pela Faculdade Metropolitana da Amazônia (FAMAZ), Belém, Brasil

Letícia Caroline da Cruz Paula, Universidade do Estado do Pará (UEPA)

Especialista em Hematologia e Hemoterapia - modalidade Residência, Universidade do Estado do Pará (UEPA), Belém, Brasil

Letícia Nóbrega Guimarães, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Mestre em Patologia das Doenças Tropicais pela Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Brasil

Cristina Socorro Mendes dos Santos, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Especialista em Serviço Social na Gestão das Políticas Sociais, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Brasil

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Publicado

2024-01-30

Cómo citar

AZEVEDO, Manuella Matos de; SILVA, Elen Luce Marçal Elmescany da; SILVA, Larissa Lima Monteiro da; PAULA, Letícia Caroline da Cruz; GUIMARÃES, Letícia Nóbrega; SANTOS, Cristina Socorro Mendes dos. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA SALUD: UNA REVISIÓN INTEGRADORA DE LA LITERATURA. Saberes Plurais Educação na Saúde, [S. l.], v. 8, n. 1, p. e136954 , 2024. DOI: 10.54909/sp.v8i1.136954. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/136954. Acesso em: 18 ago. 2026.

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2024): Saberes Plur. (Periodicidade semestral, com publicação em fluxo contínuo)

Sección

Artículos originales

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