THE POSTGRADUATE PROGRAM IN TEACHING IN HEALTH, THE CAPES QUADRENNIAL ASSESSMENT 2017-2020AND THE JOURNAL SABERES PLURAIS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.54909/sp.v6i2.128862

Keywords:

Educational Measurement, Education, Professional, Health Education

Abstract

The Postgraduate Program in Teaching in Health had a high score from 3 to 4, in the 2017-2020 CAPES Quadrennial Assessment, with good or very good performance in the three evaluative items (program proposal, training and social impact), demonstrating maturity, positive outcomes of training and performance in research projects articulated with the health network. The journal Saberes Plurais Educação na Saúde is in tune with such growth and promotes it, by reflecting the program's mission of training health professionals to act strategically in the contexts of the care and education networks of the Unified Health System. Among the highlights of the PPGENSAU/UFRGS obtained in the four-year evaluation process: consistent proposal, research adherent to the concentration area and lines of research; based curriculum, program sustainability, search for partnerships with managers in the health area, qualified and stable teaching staff, teaching-service-community integration actions, strategic planning, participatory conduction, evaluation cycles with the academic community, self-assessment and course conclusion work always accompanied by a technical product focused on the regional reality. Graduates have good insertion in the labor market, many working in their hometowns in activities related to health education. As for the social impact of the program, the evaluation highlighted the innovative character of the intellectual production, diversity and originality in the elaboration processes, with products that involve the community and undergraduate students, are elaborated in partnership with other institutions, receive financial support from a public call and advice from a university abroad. PPGENSAU/UFRGS starts internationalization, but its highlight is the penetration in regional services, through the links with graduates and the capillarity of the positions that students occupy.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cristine Maria Warmling, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Pós-doutorado CAPES/Brasil/McGill University Montreal-Canadá. Doutorado em Educação Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Saúde Coletiva pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora Associada do Departamento de Odontologia Preventiva e Social da Faculdade de Odontologia da UFRGS. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Faculdade de Medicina, UFRGS, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Danilo Blank, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Professor titular do Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Coordenador do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Medicina. Coordenador substituto do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, Faculdade de Medicina, UFRGS, Porto Alegre, Brasil

Downloads

Published

2023-01-15

How to Cite

WARMLING, Cristine Maria; BLANK, Danilo. THE POSTGRADUATE PROGRAM IN TEACHING IN HEALTH, THE CAPES QUADRENNIAL ASSESSMENT 2017-2020AND THE JOURNAL SABERES PLURAIS. Saberes Plurais, [S. l.], v. 6, n. 2, 2023. DOI: 10.54909/sp.v6i2.128862. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/128862. Acesso em: 30 aug. 2026.

Issue

Vol. 6 No. 2 (2022): Saberes Plur.

Section

Editorial

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).