Laboratório de Matemática e Ferramentas Digitais: criando possibilidades de aprendizagens para anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado concluída em dezembro de 2025. Ele apresenta uma das práticas desenvolvidas nesta pesquisa, na qual buscou aliar o ensino de conceitos geométricos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com uma proposta de Laboratório de Matemática e o uso de uma Tela Digital Interativa. Sendo uma pesquisa qualitativa, os registros em imagens, áudios e vídeos e as interações das crianças ao longo das atividades são os dados que a compõem. A atividade descrita e analisada nesse artigo, à luz da Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud, foi pensada para ser desenvolvida através de uma ferramentaparapensamento, definida por Shaffer e Clinton (2006) como uma maneira para construir o pensamento, através da interação e relação mútua do sujeito e da ferramenta. Com isso, é possível ampliar as possibilidades de exploração e de representação dos conceitos geométricos, permitindo que os estudantes mobilizem diferentes esquemas de resolução, como desenho, escrita, oralidade e gestos, assim apresentada como um caminho para construir e desenvolver os conhecimentos das crianças.