PROGRAMAÇÃO NO SCRATCH NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA POSSIBILIDADE PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS

Autores

  • Bruno Silveira Corrêa PPGEMat/UFRGS
  • Márcia Rodrigues Notare PPGEMat/UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.99484

Palavras-chave:

Conceitos Matemáticos, Scratch, Programação no Ensino Fundamental, Fazer e Compreender.

Resumo

Neste artigo analisam-se as contribuições do software Scratch no desenvolvimento de conceitos matemáticos que se apresentam durante o processo de programação. A pesquisa foi desenvolvida com oito alunos de 8º ou 9º anos do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada de Porto Alegre. Trata-se de uma pesquisa cujo objetivo é contribuir para o desenvolvimento de práticas que envolvam ambientes de programação que possibilitem a construção de conceitos matemáticos. Para análise dos dados foi utilizada a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que permitiu compreender o desenvolvimento do pensamento do aluno, do fazer ao compreender, e a teoria Construcionista de Seymour Papert. Os resultados apontam para o desenvolvimento de habilidades matemáticas desenvolvidas durante a manipulação do software em atividade de programação de forma coletiva ou individual, além da apropriação da linguagem de programação do software Scratch.

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Publicado

2019-12-31

Como Citar

SILVEIRA CORRÊA, Bruno; RODRIGUES NOTARE, Márcia. PROGRAMAÇÃO NO SCRATCH NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA POSSIBILIDADE PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS. RENOTE, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 295–304, 2019. DOI: 10.22456/1679-1916.99484. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/99484. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 17 n. 3 (2019): Edição Regular - Dezembro de 2019-3

Seção

Projeto e desenvolvimento de objetos educacionais

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