Agrupamento Balanceado de Sujeitos a fim de Testar a Interface Gráfica de um Software de Geometria Interativa

Autores

  • Simone de Sousa Borges Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação - ICMC Universidade de São Paulo - USP
  • Helena Macedo Reis Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação - ICMC Universidade de São Paulo - USP
  • Luis Fernando de Souza Moro Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação - ICMC Universidade de São Paulo - USP
  • Vinicius Humberto Serapilha Durelli Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação - ICMC Universidade de São Paulo - USP
  • Seiji Isotani Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação - ICMC Universidade de São Paulo - USP

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.41689

Palavras-chave:

geometria interativa, teoria da carga cognitiva, interface gráfica do usuário

Resumo

A interface é o principal mecanismo de comunicação entre o usuário e os recursos do sistema. No desenvolvimento de software educacional, projetos de interface de usuário elaborados apropriadamente podem minimizar o consumo da carga cognitiva dos usuários; assim, os usuários podem direcionar seus esforços para maximizar a compreensão dos conceitos de educação que estão sendo apresentados. Este artigo apresenta os resultados de um experimento no qual investigou-se como a gestão da memória de trabalho e o conhecimento anterior dos usuários, em informática e em geometria, podem influenciar no treinamento de usuários aprendendo a utilizar um software de geometria interativa. Foram aplicados três testes sobre conhecimentos específicos e realizado um experimento envolvendo sete estudantes de pós-graduação. Os resultados experimentais não indicaram diferenças significativas entre os alunos em relação aos escores obtidos nos testes.

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Publicado

2013-07-30

Como Citar

BORGES, S. de S.; REIS, H. M.; MORO, L. F. de S.; DURELLI, V. H. S.; ISOTANI, S. Agrupamento Balanceado de Sujeitos a fim de Testar a Interface Gráfica de um Software de Geometria Interativa. RENOTE, Porto Alegre, v. 11, n. 1, 2013. DOI: 10.22456/1679-1916.41689. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/41689. Acesso em: 27 nov. 2022.

Edição

Seção

Artigos