Entendendo Sensores e Atuadores: Entre Teoria e Prática, um Estudo de Caso na Educação Básica

Autores

  • José Brito Universidade do Estado do Amazonas
  • Márcia Lima Universidade do Estado do Amazonas
  • Marcela Pessoa Universidade do Estado do Amazonas
  • Fernanda Pires Universidade do Estado do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.153595

Palavras-chave:

Robótica Educacional, Computação Desplugada, Programação em Blocos, Sensores, Atuadores

Resumo

A robótica educacional tem sido utilizada para desenvolver habilidades do século XXI, como trabalho em equipe e resolução de problemas. Contudo, conceitos como sensores e atuadores ainda são de difícil compreensão nos anos iniciais da Educação Básica. Este trabalho apresenta um estudo de caso realizado com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental, comparando uma abordagem prática — envolvendo computação desplugada e programação em blocos — com aulas teóricas tradicionais. Os resultados apontaram maior envolvimento e melhor desempenho do grupo experimental que participou das atividades práticas, indicando o potencial de abordagens ativas no processo de aprendizagem de robótica em contextos iniciais.

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Publicado

2026-02-11

Como Citar

BRITO, José; LIMA, Márcia; PESSOA, Marcela; PIRES, Fernanda. Entendendo Sensores e Atuadores: Entre Teoria e Prática, um Estudo de Caso na Educação Básica. RENOTE, Porto Alegre, v. 23, n. 2, p. 654–665, 2026. DOI: 10.22456/1679-1916.153595. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/153595. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 23 n. 2 (2025): Edição Regular - Dezembro de 2025

Seção

Pensamento computacional, robótica e aprendizagem prática

Licença

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