Jogos Digitais e Inclusão de Estudantes com TEA no Desenvolvimento do Pensamento Computacional: Um Mapeamento Sistemático

Autores

  • Daiane Cristina Garcia Universidade Federal de São Carlos
  • Delano Medeiros Beder Universidade Federal de São Carlos
  • Joice Lee Otsuka Universidade Federal de São Carlos

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.153584

Palavras-chave:

Pensamento Computacional, Jogos, Transtorno do Espectro Autista

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de um mapeamento sistemático da literatura sobre o uso de jogos digitais para o desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC) em estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A busca foi conduzida em sete bases científicas, considerando publicações de 2014 até agosto de 2024. Foram selecionados 19 estudos que exploram diferentes abordagens, incluindo recomendações, diretrizes e requisitos que apoiam o desenvolvimento das habilidades de PC por meio do design de jogos educacionais ou de oficinas de programação de jogos. Os resultados indicam a predominância de estudos voltados ao design de jogos, com amostras pequenas de participantes, majoritariamente crianças, e foco no pilar de Algoritmos do Pensamento Computacional.

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Publicado

2026-02-11

Como Citar

GARCIA, Daiane Cristina; BEDER, Delano Medeiros; OTSUKA, Joice Lee. Jogos Digitais e Inclusão de Estudantes com TEA no Desenvolvimento do Pensamento Computacional: Um Mapeamento Sistemático. RENOTE, Porto Alegre, v. 23, n. 2, p. 559–570, 2026. DOI: 10.22456/1679-1916.153584. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/153584. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 23 n. 2 (2025): Edição Regular - Dezembro de 2025

Seção

Inclusão, acessibilidade e tecnologias assistivas

Licença

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