Inclusão Linguística: Um estudo Sistematizado sobre Alfabetização de Pessoas Surdas com Tecnologias Assistivas

Autores

  • Tiago Duarte Mackedanz Universidade Federal de Pelotas
  • Laura Quevedo Jurgina Universidade Federal de Pelotas
  • Leomar Soares da Rosa Júnior Universidade Federal de Pelotas
  • Tiago Thompsen Primo Universidade Federal de Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.153580

Palavras-chave:

Alfabetização de Surdos, Dispositivos de Apoio à Aprendizagem, Educação de Surdos, Inclusão Educacional, Interfaces Tangíveis (TUI)

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática sobre tecnologias assistivas voltadas à alfabetização de estudantes surdos. Das 145 publicações identificadas (2020–2025), 8 estudos foram selecionados. Observa-se predomínio de recursos visuais, com uso de inteligência artificial (3/8) e realidade aumentada (1/8). Apenas 4 estudos envolveram pessoas surdas em testes e somente 1 foi validado em contexto escolar. Os estudos são brasileiros, com propostas de baixo custo; cinco são internacionais. Foram observadas limitações metodológicas e ausência de evidências de impacto na construção de conhecimento. Os resultados apontam para a necessidade de avaliações mais inclusivas, empíricas e sistemáticas.

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Publicado

2026-02-11

Como Citar

MACKEDANZ, Tiago Duarte; JURGINA, Laura Quevedo; ROSA JÚNIOR, Leomar Soares da; THOMPSEN PRIMO, Tiago. Inclusão Linguística: Um estudo Sistematizado sobre Alfabetização de Pessoas Surdas com Tecnologias Assistivas . RENOTE, Porto Alegre, v. 24, n. 2, p. 511–522, 2026. DOI: 10.22456/1679-1916.153580. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/153580. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 24 n. 2 (2025): Edição Regular - Dezembro de 2025

Seção

Inclusão, acessibilidade e tecnologias assistivas

Licença

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