Scrum4LAI: Um Framework Ágil para Melhorar os Resultados de Aprendizagem na Educação Pública Brasileira

Autores

  • Carlos Portela Universidade Federal do Pará
  • Alanna Carvalho Instituto Federal de Santa Catarina
  • Marielle Azoubel Centro de Excelência em Tecnologias Sociais
  • Sivaldo Joaquim Centro de Excelência em Tecnologias Sociais
  • Alessandra Debone Centro de Excelência em Tecnologias Sociais
  • Thomaz Veloso Centro de Excelência em Tecnologias Sociais
  • Ig Ibert Bittencourt Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.153557

Palavras-chave:

Scrum na Educação, Metodologias Ágeis, Avaliação da Aprendizagem

Resumo

A gestão educacional em municípios de pequeno e médio porte no Brasil enfrenta desafios estruturais que dificultam a implementação de políticas públicas eficazes, especialmente no enfrentamento das defasagens de aprendizagem. Este artigo apresenta um estudo de caso sobre a aplicação do framework Scrum4LAI como estratégia de gestão pedagógica em um programa de avaliação da aprendizagem implementado em três redes públicas de ensino no Brasil. A metodologia adotada foi qualitativa e exploratória, com análise documental de registros de mentorias, reuniões de sprint e materiais de planejamento pedagógico. Resultados preliminares indicam que a adoção do Scrum4LAI contribuiu para a organização das ações, o fortalecimento da colaboração entre os diferentes atores da rede de ensino e a promoção de intervenções pedagógicas mais ágeis e baseadas em evidências.

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Publicado

2026-02-11

Como Citar

PORTELA, Carlos; CARVALHO, Alanna; AZOUBEL, Marielle; JOAQUIM, Sivaldo; DEBONE, Alessandra; VELOSO, Thomaz; BITTENCOURT, Ig Ibert. Scrum4LAI: Um Framework Ágil para Melhorar os Resultados de Aprendizagem na Educação Pública Brasileira. RENOTE, Porto Alegre, v. 23, n. 2, p. 325–336, 2026. DOI: 10.22456/1679-1916.153557. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/153557. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 23 n. 2 (2025): Edição Regular - Dezembro de 2025

Seção

Dados Educacionais, Learning Analytics e Intervenções Pedagógicas baseadas em evidências

Licença

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