AI Pair Programming: estudo sobre o uso do ChatGPT como Par de Programação

Autores

  • Teresinha Letícia da Silva UFRGS
  • Kajiana Nuernberg Sartor Vidotto UFRGS
  • Liane Margarida Rockenbach Tarouco UFRGS
  • Patrícia Fernanda da Silva UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.153547

Palavras-chave:

inteligência artificial generativa, ChatGPT, ensino de programação, programação em pares

Resumo

O ensino de programação enfrenta altos índices de reprovação e desmotivação entre iniciantes. Nesse contexto, ferramentas de Inteligência Artificial (IA) generativa têm se mostrado aliadas no apoio à aprendizagem. Este estudo analisou o uso do ChatGPT como par de programação na disciplina de Programação e Estrutura de Dados II. Participaram 37 alunos, divididos em dois grupos: Aluno+IA, que utilizou o ChatGPT, e Aluno+Aluno, que trabalhou em duplas. De abordagem mista, aplicou-se o Intrinsic Motivation Inventory (IMI), adaptado ao ensino de programação, e analisaram-se qualitativamente as interações com a IA. Os resultados indicaram altos níveis de motivação em ambos os grupos, com maior percepção de utilidade e intenção de continuidade no grupo Aluno+IA. As análises qualitativas revelaram padrões distintos de uso, variando entre dependência e interação reflexiva. Os achados reforçam o potencial pedagógico da IA generativa como mediadora da aprendizagem de programação quando usada de forma crítica e intencional.

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Publicado

2026-02-11

Como Citar

SILVA, Teresinha Letícia da; VIDOTTO, Kajiana Nuernberg Sartor; TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach; SILVA, Patrícia Fernanda da. AI Pair Programming: estudo sobre o uso do ChatGPT como Par de Programação . RENOTE, Porto Alegre, v. 24, n. 2, p. 231–242, 2026. DOI: 10.22456/1679-1916.153547. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/153547. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 24 n. 2 (2025): Edição Regular - Dezembro de 2025

Seção

Inteligência Artificial e Sistemas Educacionais Inteligentes

Licença

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