VIVENCIAS DE PLACER-SUFRIMIENTO EN EL TRABAJO DEL PROFESOR UNIVERSITARIO: ESTUDIO DE CASO EN UNA INSTITUICIÓN PÚBLICA

Resumen

Este artículo analiza las percepciones de los profesores del curso de pedagogía de una Institución de enseñanza superior pública en relación al placer-sufrimiento en el trabajo docente, sostenido en la teoría de la Psicodinamica del trabajo. La investigación fue realizada en la Facultad de Educación de una Universidad Pública de Belo Horizonte. Es un estudio conducido por medio de técnicas de colecta y análisis de datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa, usando la Escala de Indicadores de Placer-Sufrimiento en el trabajo (EIPST) aplicada a 52 profesores y la entrevista semiestruturada, realizada con 9 profesores. Se trató los datos cuantitativos con el sistema SPSS ( Sta..) y se sometió las entrevistas al análisis de contenido. Los resultados indicaron que las vivencias de placer son mayoría y están vinculadas al orgullo y a la identificación con el trabajo. Las vivencias de sufrimiento ocurren de manera moderada y están relacionadas al agotamiento, sobrecarga de trabajo y al stress, además de sentimientos de indignación y desvalorización. Como manera de compensación del sufrimiento, las vivencias de placer son aumentadas y tienen origen en la práctica docente, en el contacto con los compañeros de trabajo y los alumnos, en la producción de conocimiento y en el reconocimiento que viene de los pares y de la comunidad.