ARTE EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN DEL CONTADOR: LOS DRAMAS Y LOS DESCUBRIMIENTOS DEL ESTUDIANTE-ARTISTA

Resumen

La forma de las organizaciones reaccionar en el contexto actual de cambio requiere de conocimientos y habilidades que van más allá de la racionalidad técnica y, una vez que los  profesionales trabajan en un entorno cada vez más ambiguo y complejo. Con respecto al contador, se observa que, dado su papel en la sociedad, el deseable perfil profesional incluye habilidades que van más allá de la concepción tradicional y estructuralista de la enseñanza en contabilidad. La construcción del conocimiento se produce a través de las relaciones entre todos los que trabajan en el proceso de aprendizaje: profesores, alumnos y demás personal del contexto en que se encuentran. La búsqueda de prácticas pedagógicas que permitan la conciliación de la subjetividad y la objetividad encuentran, en el uso del arte en la enseñanza y el aprendizaje, un enfoque que ilumina un camino hacia la exploración de múltiples posibilidades y experiencias singulares. El marco teórico se centra en las cuestiones pertinentes a la enseñanza de la educación contable, haciendo hincapié en los conceptos claves desarrollados por Vygotsky que apoyará el debate sobre la contribución del arte a una mayor formación del contador. Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un experimento en el cuarto semestre de la Faculdade de Ciências Integradas do Pontal en la Universidade Federal de Uberlândia. El estudio de caso se utiliza como una estrategia de investigación. La recopilación de datos se realiza mediante los documentos producidos por los estudiantes, los testimonios de ellos, y la observación de la maestra. Los resultados indican la posible contribución de la dramatización hacia a una mayor formación del contador.