Educação Inclusiva ou Exclusão de Segunda Ordem? Ressignificando as percepções dos sujeitos surdos
DOI:
https://doi.org/10.21573/rbpae.v42i1.146216Palavras-chave:
Política Educacional, Desigualdades, Inclusão, Língua de Sinais, Educação de SurdosResumo
Com o objetivo de analisar a inclusão escolar de alunos surdos, pauta-se um debate teórico sobre aspectos curriculares e o papel da família na constituição do sujeito, fundamentado em Bourdieu e na teoria da atuação. A pesquisa qualitativa, em duas escolas da rede estadual de Pernambuco, utilizou entrevistas semiestruturadas para analisar a trajetória de seis surdos. A Análise de Conteúdo revela o percurso e as barreiras comunicacionais enfrentadas, vinculando a resistência da família em aprender Língua de Sinais à exclusão de segunda ordem no contexto educacional. Conclui-se que os sujeitos percebem acessibilidade limitada na infância e relutância familiar, induzindo atraso na comunicação.
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