Inclusive Education or Second-Order Exclusion? Reframing the perceptions of deaf subjects

Authors

  • José Roniero Diodato Universidade de Pernambuco (UPE), curso de Pedagogia, Garanhuns. Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Centro de Educação, Departamento de Psicologia Inclusão e Educação, Programa de pós-graduação em Educação, Recife, PE, Brasil. roniero.diodato@ufpe.br https://orcid.org/0000-0003-3804-3607
  • Alice Miriam Happ Botler Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), curso de Pedagogia e Programa de pós-graduação em Educação, Recife, PE, Brasil. alice.botler@ufpe.br https://orcid.org/0000-0001-5654-3248

DOI:

https://doi.org/10.21573/rbpae.v42i1.146216

Keywords:

Educational politics, Inequalities, Inclusion, Sign Language, Education of the Deaf

Abstract

To analyze the school inclusion of deaf students, this study engages in a theoretical debate on curricular aspects and the role of the family in subject formation, grounded in Bourdieu and the theory of performativity. The qualitative research, carried out in two state schools in Pernambuco, Brazil, used semi-structured interviews to examine the trajectories of six deaf participants. Content Analysis reveals their paths and the communication barriers they faced, linking family resistance to learning Sign Language with second-order exclusion in the educational context. It concludes that the students perceive limited accessibility in childhood and family reluctance, leading to delays in communication.

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Author Biographies

José Roniero Diodato, Universidade de Pernambuco (UPE), curso de Pedagogia, Garanhuns. Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Centro de Educação, Departamento de Psicologia Inclusão e Educação, Programa de pós-graduação em Educação, Recife, PE, Brasil. roniero.diodato@ufpe.br

Doutorando e mestre em Educação (Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEDU /Universidade Federal de Pernambuco - UFPE), pedagogo, professor de Libras da Universidade de Pernambuco (UPE), vinculado ao curso de Pedagogia, Campus Garanhuns.

Alice Miriam Happ Botler, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), curso de Pedagogia e Programa de pós-graduação em Educação, Recife, PE, Brasil. alice.botler@ufpe.br

Doutora em Sociologia, professora da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), vinculada ao curso de Pedagogia e ao Programa de Pós-graduação em Educação.

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2026-09-23

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Diodato, J. R., & Happ Botler, A. M. (2026). Inclusive Education or Second-Order Exclusion? Reframing the perceptions of deaf subjects. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 42(1). https://doi.org/10.21573/rbpae.v42i1.146216

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Vol. 42 No. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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