Educación Inclusiva o Exclusión de Segundo Orden? Resignificando las percepciones de los sujetos sordos
DOI:
https://doi.org/10.21573/rbpae.v42i1.146216Palabras clave:
Política Educativo, Desigualdades, Inclusión, Lengua de Señas, Educación de los SordosResumen
Con el objetivo de analizar la inclusión escolar de alumnos sordos, este estudio propone un debate teórico sobre aspectos curriculares y el papel de la familia en la formación del sujeto, fundamentado en Bourdieu y en la teoría de la performatividad. La investigación cualitativa, realizada en dos escuelas de la red estatal de Pernambuco, Brasil, empleó entrevistas semiestructuradas para examinar la trayectoria de seis sordos. El Análisis de Contenido revela sus recorridos y las barreras comunicacionales enfrentadas, vinculando la resistencia de la familia a aprender Lengua de Señas con una exclusión de segundo orden en el contexto educativo. Se concluye que los estudiantes perciben accesibilidad limitada en la infancia y reticencia familiar, lo que induce retrasos en la comunicación.
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