BNCC: HABILIDADES DE FORMACIÓN Y HABILIDADES PARA LA ADAPTACIÓN AL MERCADO

Autores/as

  • Cristiane dos Santos Farias Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6720-5033
  • Gláucia Botan Rufato Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3668-6492
  • Maria José Ferreira Ruiz Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1904-8878

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol39n12023.127053

Palabras clave:

BNCC, Destrezas y habilidades, Adaptación, Emancipación

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo hacer una confrontación crítica entre la formación para la adaptación y la formación para la emancipación, a partir de la lectura de la Base Común Curricular Nacional (BNCC). Metodológicamente, recurrimos a la investigación bibliográfica y documental para traer una crítica de los conceptos de habilidades y competencias contenidos en la BNCC y sus implicaciones para los procesos formativos del estudiante en los espacios formales de educación. Encontramos que, al priorizar la enseñanza de competencias y habilidades, poniendo en un segundo plano los contenidos científicos, artísticos y filosóficos, en una enseñanza estructurada en métodos y técnicas de aprendizaje, se busca una educación basada en la formación de sujetos adaptables y utilitarios al mercado laboral. La BNCC trae consigo un conjunto de acciones alineadas con el proyecto de educación en modelos empresariales, entre ellas, la Base Nacional Común para la Formación de Profesores de Educación Básica (BNC-Formação) vinculada al proyecto de sociabilidad capitalista, que ignora la complejidad de la formación humana, reduciendo el currículo y la educación escolar a los ideales contenidos en la Teoría del Capital Humano (HCT). Se entiende que la BNCC prescribe la inserción de habilidades socioemocionales y puede promover el vaciamiento de contenidos científicos relevantes para la formación humana plena al alinearse con los dictados de los organismos multilaterales, en especial el Banco Mundial (BM), que considera la educación escolar enfocada unilateralmente para calificar para el mercado.

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Biografía del autor/a

Cristiane dos Santos Farias, Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil

Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2008). Pós-graduação em Gestão Escolar: Orientação, Coordenação e Supervisão Escolar; Psicopedagogia Institucional e Clínica e em Metodologia do Ensino Superior. Atualmente trabalha como professora em um CMEI na cidade de Londrina. Pesquisadora da CNPq - Travessias Luso Luso-Brasileiro na Educação da Infância; e o Projeto de Extensão: Apropriações teóricas e suas implicações para a Educação Infantil (fase II). Colaboradora do Fórum de Educação Infantil do Paraná (FEIPAR) Pé Vermelho. Possui experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil; Política Educacional. E-mail: crispajopa@gmail.com

Gláucia Botan Rufato, Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Mestra em
Educação pela Universidade Estadual de Maringá. Possui graduação em Letras e Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá. Pós-graduação em Literatura e Educação Inclusiva. Participa do Grupo de pesquisa “Estado, políticas públicas e gestão da educação” (UEL). Atualmente trabalha como professora na rede municipal de educação de Maringá- Paraná. Email: glauciabotan130@gmail.com

 

Maria José Ferreira Ruiz, Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil

Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/UNESP. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Graduada em Pedagogia pela UEL. Atualmente é docente da UEL, atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado. Desenvolve estudos vinculados ao Grupo de pesquisa "Estado, políticas públicas e gestão da educação" (UEL) e integra o Grupo de Pesquisa Relações entre o Público e o Privado na Educação ?GPRPPE, na UFRGS As temáticas das pesquisas enfatizam a relação entre Estado e gestão da educação, democratização da educação em diferentes níveis e modalidades, redefinição do papel do Estado, relação público/privado, privatização e empresariamento da educação. A pesquisa mais recente é intitulada: Democratização e gestão da educação em tempos de empresariamento, privatização e parceria público-privada: redes políticas e movimento de resistência propositiva. E-mail: mjfruiz@gmail.com

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Publicado

2023-09-22

Cómo citar

Farias, C. dos S., Botan Rufato, G., & Ferreira Ruiz, M. J. (2023). BNCC: HABILIDADES DE FORMACIÓN Y HABILIDADES PARA LA ADAPTACIÓN AL MERCADO. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 39(1). https://doi.org/10.21573/vol39n12023.127053

Número

Vol. 39 (2023): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Sección

Artigos

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