BNCC: TRAINING SKILLS AND SKILLS FOR ADAPTATION TO THE MARKET

Authors

  • Cristiane dos Santos Farias Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6720-5033
  • Gláucia Botan Rufato Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3668-6492
  • Maria José Ferreira Ruiz Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1904-8878

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol39n12023.127053

Keywords:

BNCC, Skills and Abilities, Adaptation, Emancipation

Abstract

The present study aims to make a critical confrontation between training for adaptation and training for emancipation, starting from the reading of the National Curricular Common Base (BNCC). Methodologically, we resort to bibliographic and documental research, to bring a critique of the concepts of skills and competencies contained in the BNCC and their implications for the formative processes of the student, in the formal spaces of education. We found that by prioritizing the teaching of competencies and skills, placing scientific, artistic, and philosophical content in the background, in teaching structured in learning methods and techniques, an education based on the formation of adaptable and utilitarian subjects to the job market is evidenced. BNCC brings with it a combo of actions aligned with the education project in business models, among them, the Common National Base for Basic Education Teacher Training (BNC-Formação), linked to the project of capitalist sociability, which disregards the complexity of human formation, reducing the curriculum and school education to the ideals contained in the Theory of Human Capital (HCT). It is understood that the BNCC prescribes the insertion of socio-emotional skills and may promote the emptying of scientific content relevant to the full human formation by aligning itself with the dictates of multilateral organizations, especially the World Bank (WB), which considers school education focused on unilaterally to qualify for the market.

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Author Biographies

Cristiane dos Santos Farias, Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil

Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2008). Pós-graduação em Gestão Escolar: Orientação, Coordenação e Supervisão Escolar; Psicopedagogia Institucional e Clínica e em Metodologia do Ensino Superior. Atualmente trabalha como professora em um CMEI na cidade de Londrina. Pesquisadora da CNPq - Travessias Luso Luso-Brasileiro na Educação da Infância; e o Projeto de Extensão: Apropriações teóricas e suas implicações para a Educação Infantil (fase II). Colaboradora do Fórum de Educação Infantil do Paraná (FEIPAR) Pé Vermelho. Possui experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil; Política Educacional. E-mail: crispajopa@gmail.com

Gláucia Botan Rufato, Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Mestra em
Educação pela Universidade Estadual de Maringá. Possui graduação em Letras e Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá. Pós-graduação em Literatura e Educação Inclusiva. Participa do Grupo de pesquisa “Estado, políticas públicas e gestão da educação” (UEL). Atualmente trabalha como professora na rede municipal de educação de Maringá- Paraná. Email: glauciabotan130@gmail.com

 

Maria José Ferreira Ruiz, Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Londrina, PR, Brasil

Pós-doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/UNESP. Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Graduada em Pedagogia pela UEL. Atualmente é docente da UEL, atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado. Desenvolve estudos vinculados ao Grupo de pesquisa "Estado, políticas públicas e gestão da educação" (UEL) e integra o Grupo de Pesquisa Relações entre o Público e o Privado na Educação ?GPRPPE, na UFRGS As temáticas das pesquisas enfatizam a relação entre Estado e gestão da educação, democratização da educação em diferentes níveis e modalidades, redefinição do papel do Estado, relação público/privado, privatização e empresariamento da educação. A pesquisa mais recente é intitulada: Democratização e gestão da educação em tempos de empresariamento, privatização e parceria público-privada: redes políticas e movimento de resistência propositiva. E-mail: mjfruiz@gmail.com

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2023-09-22

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Farias, C. dos S., Botan Rufato, G., & Ferreira Ruiz, M. J. (2023). BNCC: TRAINING SKILLS AND SKILLS FOR ADAPTATION TO THE MARKET. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 39(1). https://doi.org/10.21573/vol39n12023.127053

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Vol. 39 (2023): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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