Questions about myths in Special Education that surround the thinking of a group of teachers from Espírito Santo based on Brazilian educational legislation

Authors

  • Ricardo Tavares de Medeiros Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. ricardopedagogo@hotmail.com https://orcid.org/0000-0003-4618-8339
  • Alexandro Braga Vieira Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. allexbraga@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-5952-0738
  • Andressa Mafezoni Caetano Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. andressamafezoni@yahoo.com.br https://orcid.org/0000-0003-0944-2596
  • Juliano Bicker Pereira Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. julianobicker@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-7845-7121

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol42n12026.142632

Keywords:

Special education, Myths, Educational regulations

Abstract

The study problematizes the myths circulating in the imagination of a group of teachers from Espírito Santo when they discuss the education of students with disabilities at the interface with current legislation. It is based on authors in the field of Education and on data from qualitative, exploratory research involving Basic Education teachers in focus groups. As a result, it points out that the problematization of myths with the support of educational regulations is a necessary theme for teacher training, as it strengthens the social right to education.

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Author Biographies

Ricardo Tavares de Medeiros, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. ricardopedagogo@hotmail.com

Graduado em Pedagogia. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE/CE/UFES) e Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/CE/UFES). Professor do Atendimento Educacional Especializado no Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Vila Velha. Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa “Inclusão Escolar e Processos de Ensino e Aprendizagem" (GEPIPEA).

Alexandro Braga Vieira, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. allexbraga@hotmail.com

Graduado em Letras e Pedagogia. Mestre, Doutor e Pós-Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - UFES. Professor do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE/CE/UFES) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/CE/UFES). Diretor da Diretoria de Desenvolvimento Pedagógico da Prograd/UFES. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa “Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas de inclusão escolar”.

Andressa Mafezoni Caetano, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. andressamafezoni@yahoo.com.br

Graduada em Pedagogia, Mestra e Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação – UFES. Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Professora do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE/CE/UFES) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/CE/UFES). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa “Inclusão Escolar e Processos de Ensino e Aprendizagem” (GEPIPEA).

Juliano Bicker Pereira, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória, ES, Brasil. julianobicker@gmail.com

Graduado em Pedagogia e Licenciatura em Educação do Campo (Área de Humanas). Mestre e Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/CE/UFES). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa “Educação Especial: formação de profissionais, práticas pedagógicas e políticas de inclusão escolar”. Bolsista pela Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES).

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Published

2026-03-16

How to Cite

Tavares de Medeiros, R., Vieira, A. B., Mafezoni Caetano, A., & Bicker Pereira, J. (2026). Questions about myths in Special Education that surround the thinking of a group of teachers from Espírito Santo based on Brazilian educational legislation. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.142632

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Vol. 42 No. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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