O ESTADO DA ARTE DOS ESTUDOS SOBRE LEGENDAGEM E ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NAS ÚLTIMAS DÉCADAS

Authors

  • Bill Bob Adonis Arinos Lima e Sousa Universidade Federal do Ceará (UFC); Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
  • Vládia Maria Cabral Borges Universidade Federal do Ceará (UFC)

DOI:

https://doi.org/10.22456/2238-8915.100226

Abstract

O presente artigo é uma revisão bibliográfica dos estudos que tratam do uso da tarefa de produção de legendas fílmicas, legendagem, para o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras (LE). Para coleta desses trabalhos, consultamos o Portal de Periódicos – CAPES/MEC, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o Google Acadêmico e o Google.com.br. Após aplicação dos critérios de seleção, obtivemos 20 pesquisas, cujos resultados indicam diversos benefícios da legendagem didática, como o aprimoramento de habilidades linguísticas em LE e a formação de uma consciência intercultural.

PALAVRAS-CHAVE: estado da arte; legendagem; aprendizagem de língua estrangeira

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Author Biographies

Bill Bob Adonis Arinos Lima e Sousa, Universidade Federal do Ceará (UFC); Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Possui Licenciatura Plena em Letras - português e inglês (2004) e Especialização em Gestão e Coordenação Escolar (2013) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA); Especialização em Estudos da Tradução (2013) e Mestrado em Estudos da Tradução (2016) pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atualmente, cursa Doutorado em Linguística na UFC e é professor efetivo de língua inglesa no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE - Campus Baturité. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em línguas estrangeiras modernas.

Vládia Maria Cabral Borges, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Graduou-se em Letras pela Universidade Federal do Ceará (1979). Possui mestrado em Língua Inglesa pela Universidade Estadual do Ceará (1996); tema da dissertação: processamento de textos em inglês como língua estrangeira. Ph.D. em Educação com área de concentração em Ensino de Inglês como Segunda Língua pela Universidade de Rhode Island, EUA (2206); tema da tese: Ensino-aprendizagem de línguas mediado pelo computador. É professora associada do Departamento de Estudos da Língua Inglesa, suas Literaturas e Tradução da Universidade Federal do Ceará desde 1994, lecionando disciplinas de língua inglesa e aquelas ligadas à formação e treinamento de professores. Pesquisa e orienta pesquisas nas áreas de: processamento textual; aquisição de segunda língua; metodologia de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras; e ensino-aprendizagem de línguas mediado por computador. Coordenou a Licenciatura em Letras Inglês pela UFC-UAB, de 2007 a 2011, e a Licenciatura Noturna em Letras Inglês, de 2009 a 2011. Exerceu o cargo de de Diretora do Centro de Humanidades da Universidade Federal do Ceará, de 2011 a 2019. Coordenou ainda o Programa Inglês sem Fronteiras no âmbito da UFC, de 2013 a 2019, além de atuar como professora do Curso de Letras Português-Inglês, da Licenciatura Noturna em Língua Inglesa e do Programa de Pós-Graduação em Linguística.

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Published

2020-06-23

How to Cite

LIMA E SOUSA, Bill Bob Adonis Arinos; BORGES, Vládia Maria Cabral. O ESTADO DA ARTE DOS ESTUDOS SOBRE LEGENDAGEM E ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NAS ÚLTIMAS DÉCADAS. Organon, Porto Alegre, v. 35, n. 68, p. 1–22, 2020. DOI: 10.22456/2238-8915.100226. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/organon/article/view/100226. Acesso em: 9 aug. 2026.

Issue

Vol. 35 No. 68 (2020): APRENDIZAGEM MEDIADA POR TECNOLOGIAS: RELAÇÕES ENTRE MEIOS DIGITAIS E QUESTÕES IDENTITÁRIAS NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

Section

Artigos

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