Representações do corpo em cinco livros didáticos de ensino de arte

Celso Vitelli

doi:10.22456/2357-9854.128452

Autores/as

Celso Vitelli Universidade Federal do Rio Grande do Sul — UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.128452

Palabras clave:

Cuerpo, Libro de texto, Educación Artística

Resumen

Este artículo resulta de una investigación desarrollada entre 2016 y 2018 que investigó algunas representaciones de los cuerpos en los libros de texto de Educación Artística, más específicamente la forma en que se presentan, discuten o no y problematizan. La metodología utilizada estuvo relacionada con el análisis de cinco colecciones destinadas a la Educación Artística en la Educación Básica: Projeto Mosaico (2015); En todas partes (2015); Proyecto Araribá: arte (2014); Lágrima (2015) y El arte de hacer arte (2015). Entre las preguntas que orientaron la investigación, se destacó: ¿por qué ciertas representaciones de los cuerpos (en el arte o en la vida cotidiana) llegan a ser más valoradas que otras y, por lo tanto, componen una mayor cantidad del conjunto de imágenes en los libros de texto de Educación Artística? Entre las autoras que solidificaron la investigación están Débora Lupton, Gisela Ferreira da Silva, Lucia Santaella, entre otras. Se concluyó que la mayoría de los libros de texto de las colecciones analizadas, de hecho, abordan el cuerpo de manera muy genérica, con una profundidad menor de la que el tema en realidad merece.

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Biografía del autor/a

Celso Vitelli, Universidade Federal do Rio Grande do Sul — UFRGS, Porto Alegre/RS, Brasil

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da UFRGS. Atualmente é professor do Instituto de Artes da UFRGS nos cursos de graduação em Artes Visuais: bacharelado e licenciatura. Tem experiência na área de Educação com ênfase no ensino de arte, atuando principalmente nos seguintes temas: arte, masculinidades, adolescência e juventude.

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