Habitar um rio chamado Geografia:

confluências entre PIBID, escola e universidade

Resumo

O texto apresenta a experiência de dois coordenadores de área do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), a partir da leitura e discussão dos relatórios parciais semestrais
produzidos por pibidianos do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul (UFRGS). Os relatórios, elaborados entre 2025 e 2026, suscitaram questionamentos acerca dos
fazeres docentes e dos limites e possibilidades dos coordenadores de área no incentivo a uma escrita mais
processual e subjetiva. O texto não busca apontar lacunas ou erros, mas discutir as potencialidades da
Geografia Escolar e da formação inicial docente, compreendendo o habitar a escola como possibilidade de
aprender com e sobre a Educação Básica. Ancorado em um referencial teórico-metodológico pós-crítico em
Educação, o estudo dialoga com a noção deleuziana de dobra para pensar a potência da Geografia. Entre as
inquietações, destaca-se o caráter predominantemente descritivo, breve e pouco autoral dos relatos. Nesse
sentido, propõe-se instigar uma escrita que mobilize emoções, sensações e corpos, por meio de perguntas
que convidem à experimentação. Conclui-se que a formação docente requer uma imersão qualificada e
atenta na graduação, articulada a duas questões fundamentais: que estudante sou e que Geografias desejo
produzir com a escola?