Mediações de leitura literária

: um compartilhamento de experiências vividas no PIBID - Subprojeto Alfabetização

Resumo

Este artigo tem como objetivo compartilhar vivências de mediações de leitura literária planejadas e realizadas, em 2025, pelas acadêmicas do Curso de Pedagogia bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), Subprojeto Alfabetização da UFRGS, nas escolas participantes do Programa. As mediações ocorreram em turmas de Jardim B, 1º e 2º anos, durante o período de observações participantes das bolsistas. Ao todo, foram selecionadas dezessete diferentes obras de literatura infantil, e foram criados recursos lúdicos para acompanhar a interação com o livro e a mediação oral. Cada planejamento apresentou três momentos-chave: ações prévias à leitura, plano de ação e conversa posterior. Como aporte teórico, nos baseamos principalmente em Colomer (2016); Sepúlveda e Teberosky (2016); Leal e Rosa (2015) e Spinillo (2013). Concluiu-se que as mediações literárias, quando feitas com intencionalidade, podem contribuir significativamente para os processos de apropriação do sistema de escrita, para a compreensão do texto e das relações entre a escrita e a oralidade, para a ampliação do vocabulário e do repertório linguístico, além de oportunizar diálogos sensíveis com o leitor/interlocutor. Além disso, verificou-se que tais mediações tiveram impacto significativo na formação das bolsistas, contribuindo para o desenvolvimento de competências essenciais à docência.