Educação antirracista e multimodalidade:

lendo as entrelinhas das imagens de africanidades do livro didático de Ciências

Resumo

Neste artigo, apresentamos um recorte da pesquisa desenvolvida pelos estudantes bolsistas das Licenciaturas em Ciências Biológicas e Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) campus Acaraú por intermédio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC). O referido projeto de pesquisa teve por objetivo geral investigar como as africanidades são exploradas e apresentadas nos livros didáticos de Ciências no Ensino Fundamental II empregados nas escolas públicas de Acaraú-CE. O referencial teórico utilizado abrangeu as seguintes categorias teóricas: Semiótica Social, multimodalidade, letramento multimodal crítico, africanidades e educação antirracista a partir de autores como Kress e van Leeuwen (2021), Callow (2008), Xxxx (2020), Petit e Alves (2021), Pinheiro (2023) e Ferreira (2015) etc. A metodologia empregada foi norteada pelos princípios da pesquisa quantiqualitativa, documental pela qual analisamos as imagens referentes às africanidades nos livros didáticos de Ciências do Ensino Fundamental da coleção Teláris Essencial (Gewandsznajder; Pacca, 2022). Constatamos que, quantitativamente, a maioria das imagens de pessoas negras, expostas na coleção didática em questão, perpassam significados postivos como aquisição de bens materiais, qualidade de vida, ascensão profissional, saúde e felicidade, apesar de ainda existirem imagens com representaçãoes negativas relacionadas a precariedade, vulnerabilidade social e doenças. Nesse sentido, essa análise possibilitou reflexões sobre como os futuros docentes de Biologia e Física podem desenvolver uma educação antirracista por meio da leitura crítica das imagens de africanidades dos livros didáticos do Ensino Fundamental.