Práticas Pedagógicas na/da Educação do Campo

uma revisão nos Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (2010-2024)

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão de trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) entre 2010 e 2024, analisando produções acadêmicas relacionadas à Educação do Campo. A metodologia segue os sete passos de Gough (2007), com análise de conteúdo, sendo explicitados alguns critérios de inclusão e exclusão. A amostra inicial contou com 21 trabalhos, classificados em categorias como práticas pedagógicas, revisão bibliográfica ou documental, recursos didáticos e representações de sujeitos. Os resultados mostram maior concentração de trabalhos nas edições de 2016 e 2020 do ENEQ, com destaque para a Região Sul do Brasil. Na amostra refinada, composta por três trabalhos completos, as práticas pedagógicas ocorreram em diferentes níveis de ensino e tenderam a adotar abordagens próximas dos modelos pedagógicos CTS e construtivista, com relações horizontais entre professores e estudantes, além de abordagens que exploraram conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. Conclui-se que, apesar dos avanços, é necessário ampliar a produção acadêmica sobre práticas pedagógicas de ensino de Química/Ciências da Natureza e Educação do Campo, visando à promoção de uma educação contextualizada e transformadora para as comunidades envolvidas, com destaque para o papel dos formadores de docentes nesse processo.