CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DOCENTE DO ESTUDANTE DE LETRAS:

UMA ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA DO SISTEMA DE AVALIATIVIDADE

Resumo

O presente estudo tem como objetivo avaliar a contribuição do Programa de Residência Pedagógica (PRP) na formação de professores. Para isso, foram realizadas coletas de dados quantitativos e qualitativos dos editais do Programa nas Universidades Federais de Goiás (UFG), Catalão (UFCat), Brasília (UNB), Jataí (UFJ), Mato Grosso (UFMT) e Mato Grosso do Sul (UFMS), além de uma análise de cinco produções intelectuais relacionadas ao programa em questão. A análise das publicações foi realizada a partir da perspectiva do Sistema de Avaliatividade de Martin e White (2005), uma abordagem baseada na Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994), que destaca a relação entre o uso da linguagem e o contexto social em que ocorre. Segundo Martin e White (2005), a língua é utilizada para realizar atividades sociais, tais como julgar, informar e pedir. Desta forma, o subsistema de Atitude foi o método de análise selecionado para se construir um conhecimento mais profundo do contexto pesquisado com a utilização desses recursos teórico-metodológicos de descrição linguístico-gramatical, permitindo, desse modo, atestar as contribuições do PRP para a formação de futuros docentes. Os resultados apontam a importância do PRP na formação de professores, pois oferece oportunidades para o aprendizado, troca de experiências e reflexão sobre práticas pedagógicas, além de contribuir para a elevar a qualidade da educação nacional.