ALFABETISMO SOCIOLÓGICO SOBRE GENTRIFICAÇÃO NO MUNICÍPIO DE CANOAS/RS

Resumo

Este trabalho apresenta a análise de uma prática pedagógica de pesquisa e ensino desenvolvida de Sociologia Escolar desenvolvida durante a disciplina “Estágio Docente em Ciências Sociais I”, ofertado no segundo semestre de 2023 pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo deste projeto foi proporcionar um processo de ensino e aprendizagem engajado com temáticas de interesse dos estudantes do Ensino Médio, de modo a auxiliar na compreensão da realidade social por meio do “ensino pedagogicamente adaptado” da Sociologia (Lahire, 2014). O desenvolvimento do projeto foi atravessado pela “presença intermitente” (Meucci, 2015; 2020) da Sociologia no currículo do Novo Ensino Médio em uma escola da Rede Estadual de Educação localizada no município de Canoas/RS. Portanto, o projeto foi desenvolvido no componente curricular “Direitos Humanos”, ofertado, na ocasião, para as turmas de 3ª série no Itinerário Formativo “Cidadania e Gênero II”. O percurso metodológico realizado com os estudantes contemplou as seguintes etapas: (a) estudo sobre o direito à cidade; (b) processos de gentrificação e operação urbana; (c) protopia etnográfica sobre espaços gentrificados no município de Canoas/RS, e (d) realização de um seminário de apresentação das protopias etnográficas. Por meio deste trajeto, foi possível construir um processo de “alfabetismo sociológico” (Parmigiani; Dombrowski, 2013) a partir de “hábitos intelectuais” (Lahire, 2014) que estimularam os e as estudantes a desnaturalizar e estranhar o mundo social de forma diversa e complexa, contribuindo assim, para a ampliação das possibilidades de repertórios de práticas pedagógicas da Sociologia Escolar.