Interpretação remota e o aprender de alunos surdos no ensino superior

Resumen

Este texto es resultado de una disertación de máster en Educación Especial, desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación Especial de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar). Tiene como objetivo conocer prácticas de Intérpretes Educacionales en el contexto remoto para el aprender de estudiantes sordos y procesos de remodelación para la actuación remota, considerando la relación con el cuerpo, las tecnologías y las interacciones de trabajo. De ese modo, los datos han sido recolectados por medio de entrevistas y observación, con registro en diario de campo, en aula virtual de una universidad del interior de la provincia de São Paulo. El análisis se realizó a través de lentes deleuzianas en su concepto de aprender, en diálogo con autores de los Estudios sordos en Educación, para discutir sobre la función pedagógica ejercida por el intérprete en el contexto educacional remoto. Como resultados se señala que, en la enseñanza superior en formato remoto, el posicionamiento de dominio activo del intérprete se muestra aún más evidente con el uso creativo de las funcionalidades de las plataformas virtuales. Para los intérpretes de Libras (Lengua brasileña de señas) el formato amplió las posibilidades de trabajo en equipo, sin embargo, también han aumentado las demandas de trabajo, causando sobrecarga y, con eso, síntomas físicos y mentales.