Interpretação remota e o aprender de alunos surdos no ensino superior

Resumo

Este texto se origina de uma dissertação de mestrado em Educação Especial, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Tem como objetivo conhecer práticas de Intérpretes Educacionais no contexto remoto para o aprender de alunos surdos e processos de remodelagem para a atuação remota, considerando a relação com o corpo, as tecnologias e as interações de trabalho. Assim, os dados foram coletados por meio de entrevistas e observação, com registro em diário de campo, em sala de aula virtual de uma universidade do interior do estado de São Paulo. A análise se deu pela lente deleuziana em seu conceito de aprender, em diálogo com autores dos Estudos Surdos em Educação, para discutir sobre a função pedagógica exercida pelo intérprete no contexto educacional remoto. Como resultados aponta-se que, no ensino superior em formato remoto, o posicionamento de mestria ativa do intérprete se mostrou ainda mais evidente com o uso criativo das funcionalidades das plataformas virtuais. Para os intérpretes de Libras o formato ampliou as possibilidades de trabalho em equipe, mas aumentaram-se também as demandas de trabalho, causando sobrecarga e, com isso, sintomas físicos e mentais.